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认识图形 一下数学公开课
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认识图形这节课主要有以下几点教学目标 1、 认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上“,因此我设计了这种立体图形丢失的情景,让同学们参加到搜查活动中,通过把立体图形的面印在纸上,描在纸上,来得到立体图形上的面,了解立体图形上都有哪儿些面,进而让同学们体会面和体的区别,面在体上。 2、 摸一摸的活动也是想让孩子们进一步体会面在体上,培养他们们的空间观念,在摸立体图形中的正方形时,我特地放了一个面上有正方形的长方体,让孩子们进一步理解长方体的特征,加强之前学的立体图形和今天学的平面图形之间的联系。 发现的问题: 1、 我在我们班提前让他们用图形作画,包括盲袋里面的立体图形都是他们准备的,在课前他们对于这些知识已经有所感受和了解。所以我心里其实有点赶时间,之前在别的班上。遇到过没讲完的情况,但我们班也是回答了几个问题就进行下一个环节,感觉一些问题没有挖掘透。 2、 还是时间分配上,之前的动手环节很多,所以我加快了一些进度,等到说到生活中的图形的时候我发现时间还有一些,当时就在想摸一摸环节应该给大家更多的时间体会。但好在我把那个盲袋放在了班上,午休下课期间我看到同学兴趣高涨,会互相摸图形并相互介绍,学中玩,玩中学。 3、 在刚开始备课的时候我一直想这怎样把课上的有趣一些,所以一直在关注情景,然后是把知识点慢慢的在穿插到情境中,把立体图形中的面比喻成情境中的脚印符合我上课的情境但对于哪儿个环节应该转变同学们的思维,让他们能够完整说出“某某立体图形的面是某某平面图形“,这点我还是有一些疑惑,怕同学们对于脚印和面有所混淆,那就违背了我这节课的初衷。 4、 在连线练习环节,有小朋友说圆可以滚起来,其实还是把圆当成了球或圆柱才会这样说,我也在反思前面的讲解是否还是不够扎实 5、 对于各种图形长什么样,孩子们能感受到,但描述他们长什么样子这一环节我认为他们在课上说的比较少。
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