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10月11日 方案1 23课从局部抗战到全面抗战 栾城区第二中学杜欣芳
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《从局部抗战到全面抗战》教学设计 一:课程基本信息: 学科:历史 年级:高一 学期:秋季 课题(主题):第23课 从局部抗战到全面抗战 教科书:《中外历史纲要(上)》 出版社:人民教育出版社 出版日期:2019年8月 二:教学目标: 1.了解日本军国主义的侵华罪行。 2.深刻认识到中华人民遭受的苦难以及中华民族抵御外来民族入侵的决心,学习中华人民以及抗日英雄顽强抗战和英勇不息的爱国主义精神。 三:教学内容 教学重点: 1. 抗日民族统一战线的形成。 2. 日本帝国主义的侵略行径。 教学难点: 日本发动侵华战争的原因。 西安事变得以和平解决的原因。 抗日民族统一战线的形成。 四:所选技术及目的: 多媒体教学。目的:辅助课堂教学,帮助学生完成课堂内容。 五:教学对象及特点: 中学生感知和观察水平不断提高,记忆力和注意力能够通过自身控制的很好,逻辑思维发展到达新的水平具有更高的抽象概括能力。初高中历史教材已经对日本侵华及中国人民抗战的相关史实有了大致介绍,所以本课的内容可以适当的取舍。学生在一些重难点问题上可以体现自主合作学习。 六:教学过程: 内容结构:日本侵华的进程;中国人民的抗战;日本侵华的罪行。 导入新课:歌曲《松花江上》的创作背景,导出“九一八”事变。 教学过程: (1).学生根据教师提供的材料,归纳出日本侵华的原因。 (2).小组合作,阅读教材内容,根据中华民国地图,和时间轴,标记出日本侵华大事记,培养学生的合作学习能力、时空观念以及历史解释的能力。 (3).学生自主学习,阅读课本并梳理抗战爆发后中国各方面力量的反应,在对应的地方连线。刻认识到中华人民遭受的苦难以及中华民族抵御外来民族入侵的决心,学习中华人民以及抗日英雄顽强抗战和英勇不息的爱国主义精神。树立爱国思想,捍卫中华民族的独立与和平。 (4)难点突破:西安事变的经过;设置情境让学生理解,西安事变发生后中国政治形势的复杂性,让学生思考西安事变应该如何解决?理解在深重的民族危机面前,中国人民、爱国官兵、以及共产党的选择。理解西安事变和平解决的历史意义,以及对于抗日民族统一战线形成的作用。 (5)合作探究,难点突破,以小组为单位绘制抗日民族统一战线的形成过程的时间轴。体会中国共产党为促成两党合作,建成抗日民族统一战线所作的努力,明白抗战的艰巨性和持久性,理解中国共产党在抗日战争中的中流砥柱的作用,体会中国人民团结抗战的决心,明白全民族抗战才是抗战取得胜利的根本原因。 (6)日本侵华,罪行累累,罄竹难书。通过日本侵华的图片证据,呈现日本帝国主义对于中国的步步侵略和犯下的种种罪行。我们不能忘却历史,也不能替先辈去原谅。铭记日本对中国犯下的滔天罪行,渗透家国情怀,让学生真正体会到,要为国家的强大去奋斗。 (7)感悟习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会上的讲话,树立正确战争观,认识到独立和平发展的重要性。以史为鉴,珍爱和平。努力自强,爱国奋斗。 (8)检测练习:依据学习目标设置的选择题,和素养提升的特色作业。设置的目的,检验学习成果,培养学生核心素养,基础与能力相结合。 (1)以小组为单位制作日本侵华罪行的画册,要求搜集的图片要有准确性,来源真实可靠。 (2)主题演讲或写作:抗战英雄我来讲。可选取具有典型意义的英雄事迹,宣扬抗战精神,敬畏民族英雄。 七:教学反思: 本课讲授效果很好,张弛有度,紧张有序,采用多媒体辅助教学,信息技术在教学中的作用不可替代。但是本节课需要在学生预习的基础上进行学习,课程内容较多,学生接受的信息太多,可能影响学习的效率,在以后的教学内容设计上应该在教学内容设置上注意难易梯度,照顾到学生的多样化需求。
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