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小学劳动课程四上年级《工具使用有规范——我是小金工》课堂实录
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《工具使用有规范——我是小金工》教学反思 余姚市第二实验小学 黄燏佳 小学劳动技术课是一门实践性、应用性较强的学科,教师应从小学生的兴趣爱好、学习需求、个性发展等方面设计教学活动,不仅要打造生动、有趣、活力四射的课堂氛围,还要培养学生从小就有劳动观念,让学生用自己的双手去创造美好学习生活。 浙教版四年级上册项目三以“工具使用有规范”为主题,编排了《金属丝便签夹》、《迷你盆景小花架》、《金属丝蜗牛环》三个活动。 活动一介绍了尖嘴钳的使用规范,金属丝的加工方法,在此基础上设计便签夹,并能将金属丝和底座进行有机组合。 活动二是在制作花架的需求上,引发学生对金属丝材质的选择,进一步学习金属丝的连接方法,并进行花架设计。 活动三是在前两个活动的基础上,以设计稿为载体,发挥想象,制作出有创意的连环玩具。 本项目三个活动从了解工具的使用,再到便签夹、迷你花架、简易连环的方案设计,最后根据自己的设计方案进行制作,从易到难,从而达成项目化学习的学习重点,实现技能在新情境中的迁移运用。 在开展教学时,我还有很多不足之处,课后,我对课堂上出现的一些问题进行了如下反思: 一、利用多种评价法,提高学生学习的主观能动性 “教子十过,不如奖子一长”合理、正面的评价激励能有效提升学生学习的动力,提高学生学习的自信,因此在小学劳动与技术课程教学中,要及时对学生进行鼓励和表扬,促使其在鼓励中不断进步,助力其探究性能力的发展。 (1)口头评价。口头评价评价方式中最直接、最快捷、影响最大的一种方式。“你真棒”“你的回答很完整”“你也是个会动脑的好孩子”等。合理有效地使用课堂评价语能激励学生、活跃课堂。 (2)非言语式评价。一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个肯定的眼神······教师在课堂上,不要忽视这小小的举动,这些无声的评价,会拉近师生之间的距离,提高教育教学效率。 (3)学生互评。展评设计稿、展示制作成品时,应鼓励学生相互评价:同桌互评、组内互评、全班范围内进行评价。“你觉得他做得怎么样”“你有更好的建议吗”等来自同伴的鼓励和肯定,能促进学生共同进步。 在小学劳动与技术课程中,教师对学生进行评价时要将其动手能力与动脑能力结合起来进行分析,不能片面地就某一方面进行评价,要让学生知道动手能力与动脑能力是同等重要的,推动学生朝着全面发展的方向迈步。 二、重视实践探究,引导学生自主性学习 教师的教学应点到为止,尽可能给予学生一定的自用空间,让学生进行自主探究的学习。 (1)营造教学氛围,充分激发学生兴趣 在教育教学工作的实施过程中,课堂氛围的好坏将直接影响学生的学习兴趣和欲望,劳动与技术课程也不例外。因此,教师的教学要立足于学生劳动兴趣的培养,强化他们热爱劳动的意识。只有教学内容吸引学生,学生才会全身心地投入其中。例如,在教学《金属丝蜗牛环》时,借由连环玩具引入,先让学生动手玩一玩,感受连环玩具的趣味性、挑战性,营造一个轻松愉快的教学氛围,然后再引导学生“你们想不想动手做一个简单的连环”,充分激发了学生学习的动力和兴趣。 (2)做好教学示范,保证教学质量 教师的示范操作往往是学生模仿的对象,只有当教师清晰、规范地做好动作,才能使学生更明确地掌握具体操作步骤以及要点。因此,在播放操作视频时,教师应注意以下几点:首先,视频制作一定要精良,便于学生学习;其次,视频播放至关键步骤时,要慢一点,可以多次播放,要让学生看明白相关操作步骤;此外,还要注意把握视频时长,只有这样,才能给学生留出足够的时间去动手操作,从而提高课堂效率。 (3)给学生一个支点,拓展学生的想象 学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。在课堂教学过程中,教师一定要把握介入课堂的度,不应该过于干涉学生的思维,应当让学生自主发挥,放手让他们去想象、创造。例如,在试教《金属丝蜗牛环》这一课时,我发现大部分同学被课本设计稿限定,选择了照搬照抄,因此在正式录课时,我在介绍连环的结构时,以“环”为例及时拓展多种多样的形状,在展评蜗牛环设计图时,也适时地引导学生“生活中除了蜗牛环像蜗牛,我们还可以设计哪些动物的金属环”,通过这两个部分的设计,给学生的想象插上翅膀。 (4)开展合作学习 教师要尊重学生的个体差异,有些同学创新能力比较强,有些同学动手能力比较强,有些同学逻辑分析能力比较强,因此在劳动课程开展时,教师要充分考虑学生的实际情况和项目的具体要求,选择合适的教学方式。例如,在教学《迷你盆景小花架》这一课时,迷你花架的制作比金属丝便签夹更繁琐、困难,因此选择小组合作完成。这种方式能够为学生提供轻松、愉快、和谐的氛围。
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