泛爱运动&实科中学&柏林大学与现代大学制度
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城市学校和中世纪大学
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近现代美国的教育制度（上）
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洛克论教育（英）
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苏格拉底的教育思想和教育活动
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蔡元培改革北大
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社会性发展与教育
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法国：《帝国大学令》与大学区制&《费里教育法》&《郎之万-瓦隆教育改革方案》
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陶行知的“生活教育”思想与实践
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昆体良的教育思想
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人文主义教育的特征、贡献及影响
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皮亚杰的认知发展阶段理论
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斯巴达教育和雅典教育
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科尔伯格的道德发展阶段理论
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杜威的教育思想之教育本质论
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裴斯泰洛齐的教育思想（上）
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美国近现代教育制度（下）
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为什么BH3有二聚物，而BX3不形成二聚体
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拉平效应和区分效应
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布鲁纳的认知发现说
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宫廷学校和骑士教育
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知识的理解&知识的整合与应用
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知识的应用与迁移（下）
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现代学校教育制度
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欧洲的新教育运动（19世纪末至20世纪前期）
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问题解决能力的培养
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氢卤酸的酸性比较
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梁漱溟的乡村教育建设
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陈鹤琴的活教育
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知识的应用和迁移（上）
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学习策略的概念与学习策略的结构
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旋光异构
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南京国民政府时期的教育&中国共产党领导下的革命根据地教育
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英国：公学、贝尔•兰卡斯特制、《初等教育法》
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空间（立体）异构之几何异构
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智者派的教育活动
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亚里士多德的教育思想和教育活动
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裴斯泰洛齐的教育思想（下）
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同离子效应
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斯宾塞论教育
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含氧酸酸性的比较