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【董海丽】巧设情境,促进读写能力协同发展
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在多年的高中英语教学实践中发现,学生在阅读环节输入的知识与能力很难成功地迁移到写作中,即“读”、“写”脱节的现象严重。结合“读写结合理论”的研究,以及“情境”在英语教学中的重要作用,本人在教学实践中研究出一种通过“基于语篇设置情境—基于情境深度阅读—回归情境适移创新—评价分享写作成果”,促进读写协同发展的教学方法,并与备课组成员一起在半年多的教学实践中探索出如下教学策略:1.“读写对接”,巧设情境,以读助写。2.“写中回读”,巧设情境,以写促读。3.“迁移创新”,巧设情境,促思维发展,读写协同。
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