2023全球智慧教育大会：教师数字能力与人才培养模式创新论坛【AI字幕】

发布人

◎ 联合国教科文组织教育信息技术研究所所长展涛教授在致辞中提到，教师在智慧教育的可持续发展中扮演着重要角色，很多教师在教与学方面是专业的，但可能还不擅长使用数字技术，新技术的涌现对教师而言既是机遇也是巨大的挑战。
◎ 联合国教科文组织非洲国际能力建设研究所所长昆汀·沃顿（Quentin Wodon）将南非和经济合作与发展组织（OECD）国家的相关教育研究数据进行对比，发现南非对教师培训的需求很大，希望未来可以在教师数字技能和素养培养等方面有所助益。
◎ 教育部教师工作司司长任友群分析了目前我国教师队伍建设的新形势，介绍了数字技术赋能教师发展的重要举措。近年来，我国通过实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，以系统工程为载体，逐步培养教师数字时代的教学胜任力；开展人工智能助推教师队伍建设试点，积极探索教师队伍建设的新路径；依托国家智慧教育公共服务平台开展教师研修，推动教师专业发展；推进“国培计划”改革，以数字化转型为契机，升级教师培训理念。
◎ 青海省教育厅副厅长崔廷辉介绍了青海省借力数字引擎，提升教师数字素养的重要举措。青海省通过实施深化教育教学数字化应用行动、优质数字教育资源共建共享行动、数字素养提升行动、教育数字化治理服务能力提升行动、教育数字化发展新环境打造行动、网络安全防护能力提升行动等六大行动实施数字化战略，为人才培养注入新动能。
◎ 匈牙利塞格德大学教育学院院长Gyöngyvér Molnár教授分析了人工智能等新技术与教育教学的深度融合对提升教育诊断评估效果和教师数字技术能力的重要影响，并展示了相关研究数据。她指出，教师数字能力的水平对学生数字技能的提升具有至关重要的作用。
◎ 北京师范大学教育学部冯晓英教授的报告从“提升教师数字素养，为何重要？何为关键？如何提升？”三个问题切入，阐述了在教育数字化战略落地实施和教育教学创新变革的背景下，面向乡村教师队伍建设和乡村教育高质量发展的新需求，教师数字素养提升的关键问题。报告提出了数字时代教师数字素养培养的六个新的实践途径，即新认识、新理念、新模式、新机制、新平台、新规律。
◎ 联合国教科文组织教育信息技术研究所国家教育高级项目官员、教师专业发展和网络部门负责人娜塔莉亚·阿梅利纳（Natalia Amelina）指出，《2023年全球教育监测报告》显示，数字技术的应用给教育和学习带来了诸多变化，21世纪教师的信息通信技术和应用能力需要持续提升，这将对教师的专业发展产生重要影响。
◎ 斯洛文尼亚教育部教育发展和质量司研究员Borut Čampelj介绍了斯洛文尼亚实施的一系列智慧教师培训项目和相关研究。他认为未来的智慧教师可以与教育主管领导、领域专家、企业人员等进行更充分的协作，教师之间也将建立更加广泛的连接，以改进教学方法，更好地实现学校的教学目标。
◎ 重庆市大足区教育局局长石朝勇分享了大足区智慧教育发展的经验。“大足区在教育数字化转型背景下，通过开创“周末名师课堂、名师综合课堂、名校网络课堂、专递课堂”等四个课堂，建设大足优质教育资源新高地；通过实施学习支持环境构建行动、教育评价改革完善行动、优质教育资源共享行动等举措，构建泛在可及、智慧便捷、公平普惠的智慧教育服务体系。”石朝勇说。
◎ 许昌市建安区将“实现义务教育优质均衡发展”作为推进智慧教育的核心目标，实施了网络基础设施与承载能力提升工程、数字化教学环境示范工程、局校一体化平台整合与创新应用工程、师生数字素养与技能全面提升工程、学生综合素质评价体系建设及应用工程等。“建安区将努力构建‘智慧教与个性学’的教学新常态。”许昌市建安区教育局局长李铁说。
◎ 百度高校合作部副总监计湘婷分享了百度产教融合人才培养案例及经验。自2020年底起，百度实施了500万人才培养计划，面向产业需求，联合高校共建了百度松果人才培养菁英班，为产业创新发展培养具有AI潜质的卓越人才。
◎ 浙江省瑞安市塘下实验小学基于“RUI大脑”数字教育平台构建了分项化、智能化和可视化的“七彩阳光综合评价体系”。“学校聚焦逻辑、语言、才艺、运动、交往、自主、观察七大能力，从礼仪、健体、环保、求新、书香、才艺等七大方面，采用听说读写坐行思七种方法，开展过程性和终结性数据评价，促进孩子的全面发展和个性成长。”方飞岳校长介绍了该校在综合评价改革方面的实践探索。
◎ 塞尔维亚贝尔格莱德大学教师教育学院院长Danimir Mandic教授认为，人工智能技术的快速发展在教育领域具有广泛的应用前景和潜力，同时人工智能应用于教育也带来了新的伦理问题。“贝尔格莱德大学和北师大智慧学习研究院、网龙网络公司共同成立了人工智能教育中心，未来将在该领域有更多的研究和探索。”Danimir Mandic教授说。

打开封面下载高清视频观看高清视频视频下载器