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随文识字这样教,有趣又有效!
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随文识字的重要特征之一是在情境中识字,在识字中深化情境,两者相得益彰,相互促进。课例中,老师先创设一个情境:玲玲的画明天就要参加评奖了,她的心理会想些什么?引出了“得意”这一主题,同时为过渡到学习“奖”字埋下伏笔。学习“奖”字时,采用常用的词串教学法,引出“奖牌、奖状、奖杯、奖台”四个词语,又因此而创设了又一个情境:登上高高的领奖台,得到红艳艳的奖状,胸前挂着金灿灿的奖牌,还可能得到一樽亮闪闪的奖杯。简单明了,在情境中趣味识字(奖),在识字中感受文中人物内心(得意),自然流畅、清新有趣,浑然一体。遗憾的是,奖字的字义教学值得商榷。奖,形声字,从犬,将省声,篆书“奖”为左右结构,表示给狗一块肉,以激励它。后简化为“奖”(上下结构)表示奖励、激励。字义的教学最忌望文生义,曲解字义,教师在识字教学时务必严谨,追根溯源,确保字源准确,字义清晰。 PS:名师教学案例毕竟都是“磨”出来的,主要是展示教学理念,若在实际教学中运用则需具体情况具体分析,灵活运用,切勿生搬硬套。
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