精读《心智化》18| 第二章 斯鲁夫自信心生成结构：对照顾者有信心—我与照顾者在一起时有信心—我有自信心
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精读《心智化》14 | 第一章：重要的是，母亲到底有没有能力把孩子想象成“心智实体”
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精读《心智化》20|第三章：微笑或大哭以及移动身体都是维持亲近性的依附行为
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精读《心智化》17| 第一章 ：有些症状，是孩子为了适应这个既暴虐又剥夺了情绪的世界，所发现出来的复杂技巧。
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精读《心智化》10 |第一章 “目的论位置”与“意图位置”
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精读《心智化》19| 第三章 “先天脆弱的幼猴，如果能受到特别细心的呵护，会发展出一种特殊的韧性。”
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精读《心智化》33| 第四章 情绪归类错误
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精读《心智化》15 | 第一章 ：心智状态本身就是一种共享的经验，是与关系有关的体验
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精读《心智化》24| 第四章 如何帮助婴儿进行情感调节
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精读《心智化》27|第四章 用语言情感镜映和拥抱哪个更重要？
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精读《心智化》06| 前言：“父母镜映出的情感并不是父母自身的真实感受。”
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精读《心智化》25| 第四章 生理回馈训练
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精读《心智化》11 |第一章 “若是妈妈想安抚八个月大的沮丧的孩子，最有效的方法是马上反映他们的情绪。”
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精读《心智化》13| 第一章：在假扮游戏中，孩子会发展出读心与情绪理解能力。
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精读《心智化》09|第一章 依附与反思在自我组织中的角色
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精读《心智化》23| 第四章 新生儿头一年的情绪发展
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精读《心智化》38 | 第五章 “回顾过去”是发展“意图位置”的重要方式
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精读《心智化》37 | 自我发展的5个阶段
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精读《心智化》22| 第四章 通过情感反映，照顾者帮助调节婴儿的情绪
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【心理咨询督导问答】请问王老师：如何做到不评判？
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精读《心智化》08| 前言：“当治疗师演出患者分裂的部分时，比能精准的观察到患者的真我。”
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精读《心智化》02 | 审阅序：“很多人讲话像只是在发出动物的声音，发泄或唱高调……”
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精读《心智化》35| 第四章 “镜映诠释”技术，被认为是心理治疗最重要的机制
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精读《心智化》29| 第四章 标记性假说与参照脱钩
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精读《心智化》30| 第四章 【真实的情绪版本】和【标记过的情感版本】
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精读《心智化》05 | 前言：“情感调节就是 主动调整情感状态的能力…”
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精读《心智化》34| 第四章 “自我毁灭性的羞耻感”
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【心理咨询督导问答】请问王老师，来访者说总想太多，该怎么回应？
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精读《心智化》32| 第四章 边缘型人格障碍的镜映方式
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精读《心智化》21 | 第四章 婴儿快满一岁时，才能用“意图位置”理解他人。
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敏感的人更适合做心理咨询师？
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精读《心智化》03 | 导读一：本书重点放在人类的千古难题上：人如何发现自己？
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【10分钟心理连麦】亲子关系中过分忍让，可能换来孩子的不尊重…
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【10分钟心理连麦】不想浪费食物的心理原因…
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《心智化》：情感镜映与标记性情感
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