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王恒教育:20220306王恒老师指导高三学生模拟细胞分裂过程中染色体的数目和行为变化!10
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王恒教育:20220306王恒老师指导高三学生模拟细胞分裂过程中染色体的数目和行为变化!10 细胞有丝分裂和减数分裂过程中染色体的数目和行为变化是教学和高考的重点和难点,二者的比较和区别也是常考点;单倍体、二倍体、多倍体的概念、形成及其育种也是高中生物教学的重点和难点;遗传的基本规律(细胞学基础——减数分裂)更是高考的重点和难点,许多学生对此部分知识感到迷茫和棘手,细胞减数分裂的知识学好了,就可以容易理解和掌握之。 使用“新型染色体学具”可以提高教学效益,让学生充分参与(感知)和体验其知识的形成过程,并且有获得感和成就感,体现了生物学科核心素养的要求。 教师既可以在教学过程中(用磁扣在黑板上)边讲边摆放(模拟)——直观教学效果明显,也可以教学后分组由学生在桌面上摆放(模拟),还可以课后学生自由摆放(模拟),让学生充分地感受和体验细胞有丝分裂和减数分裂过程中染色体的数目和行为变化,激发学生的学习兴趣! 新课程的理念之一:教学过程重实践 本课程高度关注学生学习过程中的实践经历,强调学生学习的过程是主动参与的过程,让学生积极参与动手和动脑的活动,通过探究性学习活动或完成工程学任务,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力,培养创新精神,进而能用科学的观点、知识、思路和方法,探讨或解决现实生活中的某些问题。 美国华盛顿大学有这样一幅条幅: “我听说了,就忘记了; 我思考了,就知道了; 我做过了,就会了。”
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