《电动汽车动力电池及管理系统检修》课程思政开发与建设的思路

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《电动汽车动力电池及管理系统检修》课程思政开发与建设的思路
项目负责人：贺汉明
团队成员：贺汉明、陈丽华、陈健伟、蒋韩胜美、梁正辉
（一）课程思政开发的理念
	《电动汽车动力电池及管理系统检修》是新能源汽车检测与维修专业的一门专业核心课程，共7个专题18个项目80学时。教学团队深入挖掘课程蕴含的家国情怀、社会主义核心价值观、绿色发展理念、工匠精神等思政元素，在专业知识与技能传授中将思政元素通过案例分析、视频学习、交流讨论、实践活动等手段融入其中，使学生在潜移默化中达到思政育人的目的，培养学生爱岗、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，激发学生树立技能立身、技能成才、技能报国的伟大理想，培养学生精益求精的工匠精神和创新精神，增强学生的社会责任感、使命感，最终达成价值塑造、知识传授、能力培养三位一体的教学总目标。
	（二）思政元素的挖掘
	教学团队结合思政育人目标和本课程每个教学项目的特点找准思政元素的映射与融入点，使每1个教学项目融入1个思政主题和N个思政元素，形成了“1+1+N”课程思政内容结构（见图1）。思政主题包括“筑牢安全意识 杜绝安全隐患”“强化社会责任 践行使命担当”“增强民族自信 传承爱国精神”等18个；N元素即安全规范、严谨细致、精益求精、专注执著等工匠精神要素。
	（三）课程思政的实践应用
	广州市机电技师学院坚持为党育人、为国育才，坚持中国特色社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务，秉承首任校长曾志同志“为产业发展需求服务，为工业化发展进程服务”的初心，以“人文与技能并重，专业能力与职业素养并举”为人才培养目标。围绕学院的办学定位，新能源汽车检测与维修专业秉承“立德树人”理念，确定了“一核心、双主线、三阶段、四平台”的课程思政建设模式（见图2）。
	（1）“一核心”即以社会主义核心价值观为核心。爱国、敬业、诚信、友善是每一位公民应当遵循的基本行为准则，涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等方面。
	（2）“双主线”是以弘扬爱国主义精神为思政主线，以弘扬精益求精的工匠精神为专业主线。爱国主义精神集中表现为民族自信、民族自豪、忠诚担当、精忠报国、团结奋斗、创新创造等，工匠精神的核心要素则是敬业爱岗、认真专注、严谨细致、精益求精等，这些思政元素与我国新能源汽车的发展对人才素养的需求高度吻合。
	（3）“三阶段”是将课程思政贯穿于课前、课中、课后全过程。课前，教师通过线上平台发布前置作业，学生进行自主探究学习，培养耐心韧心；课中教师引入思政主题，并通过案例分析、视频学习、交流讨论等手段进行主题思政教育，培养学生的思政素养；课后布置相关的实践任务，鼓励学生参与社会实践，培养学生的社会责任感等，从而实现全过程育人。
	（4）“四平台”是通过课程育人、实践育人、管理育人、环境育人四个平台实现思政育人。单一的课程思政仍然比较薄弱，要达到良好的思政育人效果，还需要“管理育人”“实践育人”“环境育人”协同作用。管理育人包括制度育人和服务育人，即用制度规范学生的行为，用心为学生服务，加强学生管理来提升学生的思想觉悟。实践育人是指通过校内外社会实践来提升学生的社会责任感、使命感，培养学生的服务意识和奉献精神。环境育人是指通过校园文化影响学生思想、陶冶学生情操。
	（四）课程思政开发的亮点
	1.建设“专业教师+企业导师+思政教师”的“三师”教学团队
	为提升课程思政的实施效果，我们组建了“专业教师+企业导师+思政教师”的“三师”教学团队，以实现“校企共育，德技并修”。根据团队成员的特点，专业教师主要负责理论知识的传授和课程思政的实施，企业导师负责指导学生实践和企业文化的传授，思政教师负责每个教学项目相关思政元素映射与融入点的把关，同时参与思政育人成效评价。
	2.构建“一核心、双主线、三阶段、四平台”的课程思政建设模式
	“一核心”是以社会主义核心价值观为核心。“双主线”是以弘扬爱国主义精神为思政主线，以弘扬精益求精的工匠精神为专业主线。“三阶段”是将课程思政贯穿课前、课中、课后全过程。“四平台”是通过课程育人、实践育人、管理育人、环境育人四个平台实现思政育人。
	3.进行“1+1+N”的课程思政内容设计
	“1+1+N”即每1个教学项目融入1个思政主题和N个思政元素，N元素即安全规范、严谨细致、精益求精、专注执著等工匠精神要素。N元素在每个教学项目中循环强化。

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