人工智能、法律解析与法学教育变革
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儒释道的法律思想 第四讲 道家的法律思想
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比较教育理论创生与学科建设
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儒释道的法律思想 第八讲 易经的法律思想
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科幻人工智能叙事与未来焦虑
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人类世中教育如何关怀未来一代
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阳明学的身心和合观念
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理性地执着：对真理的探究
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【全英】日本的阶级起源、阶级终点和教育：教育在代际流动中的作用
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第六讲·观念模式
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揣测与媒介：媒介现象学
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新时代教师专业属性再探——兼论外语教师专业属性
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具体的探索—博尔赫斯动物分类法及中国“异托邦”再考论
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家庭阅读与语文教育
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人文主义与意大利语的起源
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如何将AI导入你的研究——以人文历史研究为例
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（前一小段声音有问题……）从故事到叙事与模型——教师反思心智跃迁之路
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通识课中人类学思想的教与学：以教学过程中的共情与反思为例
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适应性表征、智能生成与可解释性
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欧洲文化导论12 俄罗斯的崛起、发展和文化特征
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外语学科研究生课程设计与导师课程力发展
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历史思维的主要特点与日常应用
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【英有译】电影的视觉语言是一种国际语言吗？
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01转角·遇到人类学·课程介绍
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西方学术话语中的历史精神
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日本能剧中的爱情
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意义的性质与“计算”
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传媒艺术研究的观察与思考
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历史学是科学还是生命之学
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电影的脸
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《质性研究 2-2-1》资料分析与写作习惯+
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20质性总整理
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领导权的谱系——从概念到理论的历史演变
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读《庄子》学创意
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日本建筑之旅
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数位化的第二大脑笔记术
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西方文学的“源头”与“源头说”
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高度“真实”的进阶和诠释——当代中国影视表演“自我型人格”研究
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古代文论现代阐释方法与途径（开头缺一小段）
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海德格尔解读《纯粹理性批判》的思路和方法
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什么是声音人类学？——以聆听作为田野方法，声音作为田野对象