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特级教师张学伟:单篇与单元统整相辅相成
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王崧舟教授:思辨性阅读与表达任务群的四个关键支点
特级教师薛法根:从举三反一到举一反三
特级教师张学伟:◎《习作:我的心爱之物》任务群教学设计
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特级教师黄亢美:字理识字“模型”
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特级教师薛法根:寒号鸟与喜鹊谁对谁错?
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语文课程标准修订组核心成员陆志平:语文大单元教学——语文为什么要大单元
林志芳教授:人工智能时代要“人机协同”
特级教师林乐珍:怎么样识一个带一串?
正高级教师邓玉琳:单篇课文教学要取目标学习点
特级教师史春妍:1《天地人》大单元任务群教学设计
特级教师薛法根:教思维方式是课堂重要的教学任务
特级教师黄亢美:懂“字理识字”是语文教学的基础
特级教师薛法根:主题任务单元的整体设计
特级教师张幼琴:3《我是小学生》单元整体任务群教学设计
特级教师高子阳:组合质变——利用已知创造未知
南通大学教授周建忠:流于形式的跨学科没有生命力
大单元教学研究影响力专家魏斯化:大单元是语文教师的专业尊严
王崧舟教授:孩子言之无物怎么办?
特级教师李竹平:语文跨学科的三个困境
特级教师虞大明:《狼牙山五壮士》六上册
特级教师王林波:整体着眼,瞻前顾后
特级教师曹爱卫:学习任务要构建内在逻辑链
特级教师薛法根:9《暮江吟、题西林壁、雪梅》任务群教学设计
特级教师魏星:《读不完的大书》三上册
特级教师薛法根:理解大概念,形成专家思维
特级教师高子阳:将《龟兔赛跑》转化为童话
特级教师秦美娟:2《花的学校》任务群教学设计
特级教师屠素凤:5《一个豆荚里的五粒豆》任务群教学设计
王崧舟教授:根据阅读目的和需要来选择阅读的速度
人民教育出版社编审崔峦:最重要的学习情境
特级教师薛法根:《古诗三首》四上册
人民教育出版社编审崔峦:任务群教学7大华丽转身
李怀源副教授:让学生以教代学
名师付雪莲:复现是孩子识字的真实方式
特级教师黄亢美:识字要浸润文化