京东 11.11 红包
一、考点2 教育的属性 之1.1 教育的本质属性
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一、考点2 教育的属性 之1.2 教育的社会属性
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一、考点1 教育的概念 之1.3 教育的定义
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二、考点5 当代教育学理论的新发展 之 现代教学理论的三大流派（布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍音）；其他学者（皮亚杰、保罗·朗格朗、苏霍姆林）的观点
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二、考点 教育的功能
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一、考点1 教育的概念 之1.1 教育的日常用法
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二、考点2 教育学的萌芽阶段 之2 西方萌芽阶段的教育思想
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第二节 我国的教育目的
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四、考点2 古代社会的教育 之1 古代社会教育的特征
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一、考点3 教育的基本要素 之1.2 教育三个基本要素的关系
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四 考点3 近代社会的教育（特征）
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一、考点3 教育的基本要素 之1.1 教育的三个基本要素
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二、教育的社会功能
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二、教育目的的分类
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二、教师职业概述【考点2 教师的作用】
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二、考点2 教育学的独立形态阶段 之1 教育学学科的建立
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二、考点1 教育学的萌芽阶段 之1中国萌芽阶段的教育思想
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五、确立教育目的的依据
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一、考点1 教育的概念 之1.2 我国“教育”的词源
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一、个体身心发展的概念
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第二节 教育学概述 一、教育学及其研究对象
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四 考点2 古代社会的教育 之2.1 古代中国教育的发展
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四、教师的职业素养【考点2 教师的知识素养】
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四、教师的职业素养【考点3 教师的能力素养】
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二、教师职业概述【考点1 教师职业的性质】
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三、教师劳动的特点【考点2 教师劳动的连续性和广延性】
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四、个体身心发展的规律
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三、教师劳动的特点【考点1 教师劳动的复杂性和创造性】
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三、教师劳动的特点【考点4 教师劳动的主体性和示范性】
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一、教师的概念
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四、教师的职业素养【考点1 教师的职业道德素养】
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二、个体身心发展的动因
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四、现代学校教育制度的类型
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三、建立学制的依据
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只是长胖（中韩双语歌词，中字）
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一、现阶段我国教育目的的基本精神
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四、现代学校教育制度的类型（西欧双轨制、美国单轨制、苏联分支型学制）
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