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知识激活阶段-1-当做出预测促进学习时:惊喜元素
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知识激活阶段-1-基于人工智能的学习风格预测模型,实现个性化和有效的学习
知识激活阶段-学生学习:教学与它有什么关系
知识获得阶段-2-情节记忆:从心智到大脑
知识迁移阶段-3-程青少年阅读素养变化的预测因素:阅读策略、阅读动机和陈述性元认知的作用
知识激活阶段-激活·整合·记忆机制的综合观点
知识获得阶段-3-小学游戏学习中教师支架的系统性文献综述
知识获得阶段-2-程序性和陈述性知识以一个进化的视角
知识迁移阶段-问题解决的神经科学
知识激活阶段-1-适应先验知识激活:动员、观点采纳和学习者的先验知识
知识获得阶段-课堂环境与小学生能力感知的分类
知识激活阶段-1-惊讶-好奇-困惑: 认识情绪与知识探索
知识迁移阶段-通过启发式变化实现自发类比
知识获得阶段-1-学生如何以及为什么使用学习策略?
知识激活阶段-1-先验知识激活中笔记检索导向功能的影响
知识获得阶段-1-通过高质量的谈话讨论培养高中生科学概念理解和论证能力
知识激活阶段-1-先验知识的重新激活增强记忆整合
知识迁移阶段-知识输出的重要性:连接学习迁移的发现和理论
知识获得阶段-1-ICAP框架:将认知参与与主动学习成果联系起来
课堂再现-元素周期表和元素周期律
知识获得阶段-1-学生在逻辑推理方面的发展通过视觉和形式表现的不同模式引导学生的干预的结果
知识获得阶段-1-在药学教育中实施团队式学习的最佳实践
元素周期表和元素周期律
知识迁移阶段-3-自我报告和替代方法在学生动机测量中的综述
知识迁移阶段-解释反馈比正确答案反馈更有利于促进学习迁移
知识激活阶段-1-注意力和多感官整合之间的多方面相互作用
知识获得阶段-海马尖波-涟漪在记忆提取(用于即时使用)和巩固中的作用
知识巩固阶段-研究工作记忆巩固与长期记忆巩固之间的关系
知识巩固阶段-2-使用明智干预来激励刻意练习
知识激活阶段-1-指导前的新活动设计
知识激活阶段-1-语言测试项目认知负荷与难度估计关系的研究
知识获得阶段-1-调查教学动画研究中的性别和空间测量
知识迁移阶段-1-科学教师基于建模的教学绩效测评方案的开发与验证
一听就会的回归分析
知识巩固阶段-1-不只是几分钟:教师在设计作业中的角色
知识获得阶段-1-基于问题的学习对知识获取和保留的相对有效性的实验证明
知识获得阶段-通过人类海马神经元的相位-振幅耦合控制工作记忆
知识获得阶段-2-高等教育ESL语境中语法功能的陈述-程序知识虚构与现实
知识激活阶段-1-基于认知负荷的复杂计算机环境下不同类型协作学习的研究
一听就懂的多元线性回归分析
知识激活阶段-1-记忆的激活扩散理论