V
主页
京东 11.11 红包
知识获得阶段-1-ICAP框架:将认知参与与主动学习成果联系起来
发布人
让科学和教育引领我们进步。
打开封面
下载高清视频
观看高清视频
视频下载器
知识获得阶段-1-学生如何以及为什么使用学习策略?
知识获得阶段-通过人类海马神经元的相位-振幅耦合控制工作记忆
知识巩固阶段-1-不只是几分钟:教师在设计作业中的角色
知识获得阶段-1-调查教学动画研究中的性别和空间测量
知识巩固阶段-2-使用明智干预来激励刻意练习
知识迁移阶段-过程开放和过程受限问题解决的不同认知机制
知识获得阶段-人脑的注意力系统
知识迁移阶段-通过启发式变化实现自发类比
知识获得阶段-2-情节记忆:从心智到大脑
知识迁移阶段-3-科学问题解决策略中的元认知因素
知识激活阶段-学生学习:教学与它有什么关系
知识迁移阶段-问题解决的神经科学
知识获得阶段-1-通过高质量的谈话讨论培养高中生科学概念理解和论证能力
知识迁移阶段-3-程青少年阅读素养变化的预测因素:阅读策略、阅读动机和陈述性元认知的作用
知识获得阶段-1-在药学教育中实施团队式学习的最佳实践
知识获得阶段-海马尖波-涟漪在记忆提取(用于即时使用)和巩固中的作用
知识获得阶段-用于解释在教育环境中使用数字工具学习的学习机制:一种认知过程框架
知识激活阶段-1-适应先验知识激活:动员、观点采纳和学习者的先验知识
知识巩固阶段-研究工作记忆巩固与长期记忆巩固之间的关系
知识激活阶段-1-惊讶-好奇-困惑: 认识情绪与知识探索
知识获得阶段-1-基于问题的学习对知识获取和保留的相对有效性的实验证明
知识获得阶段-促进生成性学习的八种方法
知识巩固阶段-1-基于检索的学习和先验知识
知识获得阶段-1-发现问题:学生如何处理问题识别
知识激活阶段-1-先验知识激活中笔记检索导向功能的影响
知识激活阶段-1-语言测试项目认知负荷与难度估计关系的研究
知识激活阶段-1-记忆的激活扩散理论
知识迁移阶段-3-引发的反思与导师或同伴反馈相结合对自我调节学习和学习成果的影响
教师表现性评价-edTPA中教学的基本概念是什么?
知识获得阶段-课堂环境与小学生能力感知的分类
知识迁移阶段-知识输出的重要性:连接学习迁移的发现和理论
知识获得阶段-3-小学游戏学习中教师支架的系统性文献综述
知识激活阶段-1-当做出预测促进学习时:惊喜元素
知识获得阶段-1-自上而下与自下而上的注意力控制:失败的理论二分法
知识迁移阶段-3-自我报告和替代方法在学生动机测量中的综述
教育研究方法-纵向研究
教育研究方法-元分析
知识获得阶段-1-学生在逻辑推理方面的发展通过视觉和形式表现的不同模式引导学生的干预的结果
知识激活阶段-1-基于人工智能的学习风格预测模型,实现个性化和有效的学习
知识激活阶段-1-注意力和多感官整合之间的多方面相互作用