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认知主义(苛勒、托尔曼、 布鲁纳 、奥苏贝尔、加涅)
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个别差异与因材施教(能力/智力、认知风格差异、性格差异)+学习概述(加涅、奥苏贝尔
学习动机、学习策略
行为主义(巴普洛夫华生、桑代克斯金纳、班杜拉
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人文常识
第四章 分类学习心理—1知识的学习
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硕博扩招后,以后硕士分类:985硕!211硕!一本硕!二本硕|教育学333
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一大批含金量相对更低的二本“学院”硕士点,正在呼啸而来|教育学333考研
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教心四、分类学习心理。1、知识的学习2、技能的形成
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学生的认知发展与教育(皮亚杰,维果斯基)+个性/社会性发展与教育(埃里克森,玛西亚)
教育学研究生毕业,收入差距竟高达25w+?教师工资大起底,看完不淡定了!|教育学333考研
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教宗
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消费主义是如何榨干每一个年轻人的,深度解读消费陷阱,让你物欲归零
教育目的
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【北师学长】教心带背:跟我背20min>别人背5h!|心理学考研|教育心理学|背书方法|晴天一页纸
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教育与教育学
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河南、农村、女生、二本、师范、教育学、二战,天崩开局,依然打的一手好牌|教育333备考
心理学概述(研究对象3,产生与发展2,实质2)
教育法+义务教育法
1965万本科生急了!新一轮硕博点激增,巨大的连锁反应开始了|教育学333考研
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