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指向深度学习的英语单元整体教学设计与实施的内涵
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该讲座为《指向深度学习的英语单元整体教学设计与实施》讲座的第二部分,主要聚焦在深度学习的定义、特征,以及单元整体教学和学用一体的内涵和实施策略。以下是讲座内容的核心摘要: 深度学习的概念与特征: 深度学习强调学习者在理解的基础上,批判性地学习新思想和新知识,将其融入原有认知结构,实现知识的相互关联与迁移应用。它是核心素养的具体表现,要求学习者在批判性理解的基础上形成新的思想和认知。 单元整体教学的内涵与实施: 单元整体教学是基于学生的学习需求和目标,通过逆向设计来实施的教学过程。它旨在通过整体的单元学习,使学生形成新的认知结构、解决问题的思想方法以及价值观念,并将这些迁移至新的情境。 单元整体教学强调以学生为中心,通过系列活动构成教学整体,关注学习体验,最终实现学生语言和思维的协同发展。 学用一体的理念与实践: 学用一体注重内容与形式的统一,即学用内容的一致性和学用过程的融合性。它要求通过大量的学习理解、应用实践和迁移创新,形成学用相通的学用过程。 在实践上,学用一体设计提供了真实的情境和交际任务,有助于学生真实地感知和评价理解和表达,通过互动理解、协同产出,最终习得语言。 教学评一体化的实践: 教学评一体化强调目标一致、逆向思维以及教学评的系统化思考。它要求学生生成为核心,以评价学生生成是否达成教学目标为准则,实施教学过程和设计教学活动。 综上所述,这部分讲座通过深入探讨深度学习的概念、特征,单元整体教学的内涵与实施策略,以及学用一体的理念与实践,旨在指导教师如何在英语教学中有效实施深度学习,并通过单元整体教学设计与实施,实现学生核心素养的提升。同时,通过教学评一体化的实践,确保教学目标的实现和教学效果的优化。
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