京东 11.11 红包
二、教师职业概述【考点4 教师职业的特点（教师职业角色）】
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二、教师职业概述【考点1 教师职业的性质】
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二、教师职业概述【考点3 教师职业的发展历史】
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二、教师职业概述【考点2 教师的作用】
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一、教师的概念
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四、教师的职业素养【考点3 教师的能力素养】
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二、考点 教育的功能
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第二节 我国的教育目的
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二、教育目的的分类
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三、素质教育
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二、考点2 教育学的萌芽阶段 之2 西方萌芽阶段的教育思想
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一、“教育目的”的内涵
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六、有关教育目的确立的理论
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四、教师的职业素养【考点1 教师的职业道德素养】
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第二节 教育学概述 一、教育学及其研究对象
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四、现代学校教育制度的类型
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一、旧中国的学制沿革
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四、教育目的的层次结构
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二、考点5 当代教育学理论的新发展 之 现代教学理论的三大流派（布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍音）；其他学者（皮亚杰、保罗·朗格朗、苏霍姆林）的观点
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一、现阶段我国教育目的的基本精神
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二、我国现行学校教育制度的结构及类型
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四、个体身心发展的规律
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二、考点3 20世纪教育学的多元化发展 之 实验、文化、实用、马克思、批判
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二、教育的社会功能
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四 考点2 古代社会的教育 之2.2 古代外国教育的发展
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四 考点2 古代社会的教育 之2.1 古代中国教育的发展
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四、教师的职业素养【考点2 教师的知识素养】
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【二章一节】一、教育的社会制约性
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五、确立教育目的的依据
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二、个体身心发展的动因
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三、教师劳动的特点【考点1 教师劳动的复杂性和创造性】
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三、建立学制的依据
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三、 考点 教育的起源(的代表学说)
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自学2
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四、考点1 原始社会的教育（特征）
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二、考点4 中国近现代教育思想 之 蔡、黄、晏、梁、陶
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一、个体身心发展的概念
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三、教师劳动的特点【考点5 教师劳动的系统性】
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三、影响个体身心发展的主要因素
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三、教师劳动的特点【考点3 教师劳动的长期性和间接性】
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三、教师劳动的特点【考点4 教师劳动的主体性和示范性】