[6.4]--案例研究：师生互动过程中的教师作用
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[7.2.3]--问题式教学实施过程设计
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[10.4]--案例研究：如何在地理教育实践中进行行动研究？
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[9.3]--案例研究：地理新手教师如何尽快缩小与成手教师的差距？
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[7.5]--案例研究：地理课堂教学实施-以地理课堂讨论的实施为例
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[10.2]--地理教育研究的方法
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[3.4]--案例研究：如何将隐性课程合理转化为显性课程？
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[7.2.2]--问题情境的创设与问题链设计
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[4.3]--案例研究：地理课程制品的教学应用
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[10.1]--地理教育研究的步骤
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[10.3]--地理教育论文的写作
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[8.2.2]--关注表现性评价
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[9.1.2]--地理教师的专业知识
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[8.3]--案例研究：地理学习评价
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[5.5]--案例研究：地理教学方法选用与设计
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[7.2.1]--问题式教学的出现与发展
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[8.2.1]--开展思维结构评价
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[5.3.2]--中学人文地理特色教学方法
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[1.1.1]--地理教学
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[5.3.1]--中学人文地理教学方法选用依据
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[7.1.4]--地理课堂讨论的技巧
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[4.2.1]--地理课程制作的基本原理
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[9.2.1]--地理教师专业化发展阶段
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[2.4]--案例研究：地理信息技术对中学地理教育的影响
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[3.2.2]--课程内容的变化特点（一）
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[7.1.3]--地理课堂讨论的实施
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【大学上课】
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成长
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【中国近现代史纲要】虽然听不清老师说得什么，但还是觉得老师讲得好
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[3.2.3]--课程内容的变化特点（二）
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数字星球讲解
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[5.4.1]--中学区域地理教学方法选用依据
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[7.4.1]--中学地理信息技术应用类型与方式
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太阳活动对地球的影响-导入
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[9.1.3]--地理教师的教育实践能力
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[9.1.1]--地理教师的专业品性
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[5.1.1]--新课程地理教学方法类型划分
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[3.1.3]--义务教育地理课程结构和内容
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【1000米】
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[7.3.2]--地理实践活动的教学建议
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[7.4.2]--中学地理信息技术应用要点与策略