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孙道斌:6.4数据的离散程度(1)
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新课程实施以来,教师的教学理念得到了更新和转变.但是,在一些统计课教学中, “突出统计运算,淡化统计意识的形成”的现象仍然普遍存在,大多数教师会直接给出概念或公式,然后让学生通过反复的训练来强化记忆相关的公式和概念,硬是将学生知识的获得建立在“灌输和操练”的基础之上了。这些做法实际上是将隶属于“统计”的概念连同公式一起混同在“数与代数”课程领域之中了,它与《义务教育数学课程标准(2011年版)》对该主题的学习定位是相悖的。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确将“数据分析观念”作为核心概念之一,也就是说,在初中阶段学生学习“统计”的核心目标就是发展“数据分析观念”。因此,学习时一定要让学生经历统计工作的完整过程,尽量淡化课程设计中的统计运算,突出统计意识的形成。基于以上的理解和思考,笔者对 “6.4数据的离散程度(1)” ( 北师大版《义务教育教科书 •数学》八年级上册) 教学进行了有益的探索和新的尝试,旨在 让学生知道为什么要学习方差,方差计算程序是怎么来的,进而揭示方差的本质,让学生经历方差概念学习的形成过程,提升学生的数据分析观念和思维能力。 附执教教师简介: 孙道斌,毕业于山东省师范大学数学系,任职于山东省菏泽市牡丹区教育科学研究中心。山东省教育科学研究院兼职教研员,山东省教育科学研究院访问学者,曾经的高中数学教师,现在的初中数学教研员。 研究方向:中、高考命题,教法、学法指导。菏泽市中考命题核心成员。 曾荣获牡丹区第一批拔尖人才,牡丹区首批“十佳教育创新人物”,菏泽市骨干教师,菏泽市电化教育教学能手,菏泽市教学能手,人教A版高中数学课标教材实验优质课二等奖,第八届全国新世纪杯初中数学优质课一等奖,山东省教育科学优秀成果奖二等奖(著作类),人教A版高中数学课标教材优秀实验教师,中国数学学会会员,山东省教育学会数学文化教育研究学会理事。 曾主持2项省级教学研究重点课题(均已结题),1项山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题(在研),1000多篇教研、教辅论文发表于各级报刊杂志,其中有5篇论文被中国人民大学书报资料中心全文转载,27篇索引收藏。已出版专著《初中数学课型教学研究》(陕西师范大学出版总社,2018.8)、《初中数学教与研的实践探索》(陕西师范大学出版总社,2020.5),主编《中学教材学习讲义——高中数学必修④(人教B版)》,并参编多本教辅用书。
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