减负提质八项举措之五：课堂教学方式，讲授、启发自如切换
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减负提质八项举措之六：课堂参与机会，分配要公平 #双减 #减负提质 #课堂教学
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减负提质八项举措之二：课堂教学目标遵循“双因”统一律
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减负提质八项举措之四：课堂师生对话，常态化、多回合
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减负提质八项举措之八：课堂管理原则，让学生有安心感
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减负提质八项举措之三：课堂物理结构，让“同桌”成为“同学“
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减负提质八项举措之一：课堂教学理念，目中有人，了解学生
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减负提质八项举措之七：课堂教学提问，改变“重量轻质”的倾向
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教学管理“减负提质”的6条微创意之五：积极探索“学科走班制”
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教学管理“减负提质”的6条微创意之一：教案从评价走向诊断改进，作业检查增添作业效果新指标
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教学管理“减负提质”的6条微创意之二：在当日错题订正基础上，增加错题单元二次纠错
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教学管理“减负提质”的6条微创意之三：开展“双减”背景下教师新基本功大赛
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设计优质作业的方式（五）：提升孩子综合能力的创智类作业
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设计优质作业的方式（四）：提升儿童自我效能感的自主式作业
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教学管理“减负提质”的6条微创意之四：提倡三级备课，重视中段的单元备课
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设计优质作业的方式（六）：引导儿童学会创新的主题类作业
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设计优质作业的方式（二）：引导儿童学会合作的合作类作业
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