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习得性无助介绍
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职校生“习得性无助”现象
行动研究
自我效能感与能力的关系
社会认知论——第二章观察学习——第一节示范观察学习现象的区分
观察学习的注意与保持过程
自我效能感的综述
自我效能感涵义
自我效能理论评述
班杜拉的社会学习理论再评价
观察学习当中的强化以及信息媒介作用
亲历学习的认知子过程
社会认知论——推断性思维与规则抽取
观察学习的生成过程与动机过程
社会认知论——内部诱因与外部诱因
亲身经验的信息分析
社会认知论——诱因系统中的结构变化类型
社会认知论——预谋与行为
社会认知论第五章第一节——内脏与情绪反应的唤醒因素(二)
社会认知论——诱因的发展
亲历学习与意识
社会认知论——第五章第四节关于对事件的误解
社会认知论——后果作为决定因素的解释
社会认知论第五章第一节——内脏与情绪反应的唤醒因素(一)
艺术不需被定义
你可以找到几个√
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高人指点,现代人最通透的活法
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戒
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