模式识别学习中的概括和分化
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斯金纳的小白鼠
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惩罚与负强化哪个更好呢
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对偶故事法
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刺激分化
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影响学习效果的究竟是什么呢
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孩子无理取闹时，要不要满足她的索求呢？
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认知策略的概念
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正强化
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动作步骤学习—程序化和程序合成
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硕博扩招后，以后硕士分类：985硕！211硕！一本硕！二本硕|教育学333
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奥苏泊尔——意义学习的实质
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理解痛苦
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规范学习
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掌控孩子
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强化—负强化
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觉知痛苦
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聪明的人也会说“白谎”
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被遗忘
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获得与消退
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愉快的周末，一起来编程
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我真的一文不值吗
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教育心理学知识—学习是什么
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人生的两种选择，猜猜是什么
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你会坚持你所认为的正确的理论吗？
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快乐的活着
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感恩记忆
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八个思维要素帮你如何学好一门课程(以初中化学为例)
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究竟要不要给予员工或者学生评价呢
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南方效应
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关于藏书的小心思
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一大批含金量相对更低的二本“学院”硕士点，正在呼啸而来|教育学333考研
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他们有眼却看不见
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杨绛先生语录
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你担心未完成的工作吗？
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希诺宁是万叶的上位替代 ？希天后强度简单概括
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情绪化的小阿尔伯特
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故事皆中性
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自我效能感究竟影响了什么？
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真实的自己
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孩子的无理取闹来自哪里？