京东 11.11 红包
04“情境领导理论”指导下的班集体管理团队的建设成效
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02“情境领导理论”指导下的班集体管理团队的模式探索
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03“情境领导理论”指导下的班集体管理团队的评价机制
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第三讲 区分教师职业道德义务的类型与层次(1)
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让孩子远离危险：安全教育，面对突发事件时如何做
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第三讲 区分教师职业道德义务的类型与层次(2)
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第三讲 区分教师职业道德义务的类型与层次(3)
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《教师的核心素养——基于价值取向的解读（五）》江苏省教育学特级教师，南通市专业技术拔尖人才，国家职业二级心理咨询师，秦德林
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让孩子远离危险：严防身边大灰狼
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第二讲 师德的边界3
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第一讲 教师专业伦理
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《压力纾解的有效方法：十巧运动和动物操》——樊富珉
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《教师的核心素养——基于价值取向的解读（一）》江苏省教育学特级教师，南通市专业技术拔尖人才，国家职业二级心理咨询师，秦德林
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中国精神的理论意涵
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让孩子远离危险之安全教育：机智面对险境
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《基于学情分析，开展课堂教学（上）》北京石油学院附属小学，刘莹
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让孩子远离伤害系列节目之家庭中的安全预案
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不用数到三，孩子也能迅速安静！
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第四讲 坚守教师职业道德底线1
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中国共产党的民族复兴思想
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经常捣乱课堂纪律的学生如何转变？
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经典诵读作品《相信未来》王虹朗诵
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平凡教师的感人故事：赵金花
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学生早读没声音，上课不回答问题怎么办
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【读】未知的答案
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《教师的核心素养——基于价值取向的解读（四）》江苏省教育学特级教师，南通市专业技术拔尖人才，国家职业二级心理咨询师，秦德林
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【读】墨海深情
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全国师德标兵谈师德：坚持、感激、成长01
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【读】路在脚下，未来在前方
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《教师的核心素养——基于价值取向的解读（三）》江苏省教育学特级教师，南通市专业技术拔尖人才，国家职业二级心理咨询师，秦德林
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《教师的核心素养——基于价值取向的解读（六）》江苏省教育学特级教师，南通市专业技术拔尖人才，国家职业二级心理咨询师，秦德林
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老师如何开展一节成功的家长会
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工作只是手段，生活才是目的
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故都的秋（节选）个人朗诵练习
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课堂纪律乱，老师管不住怎么办
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21分钟解说《录取通知》教育不是灌输知识，而是激发创造力、让智慧之花绽放
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【读】浅夏，风，吹过温柔的心田
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学生特别爱撒谎，不会承认错误如何教育？
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【诵读】知己
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中小教师专题辅导：《为党育人 为国育才 ——在学习“四史”中涵养高尚师德（上）》李智勇
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