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«说理与达意»课程实施与评价
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讲座《跨学科项目化学习的设计与实施》 夏雪梅
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《跨学科主题学习设计与实施：是什么？怎么做？》（一）北京师范大学 郭华
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«说理与达意»助教经验分享
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《深入推进国家课程质量实施的“崇明行动”》
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《跨学科主题学习设计与实施：是什么？怎么做？》（三）北京师范大学 郭华
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论文分享《学科实践的本质、教学目标与实施路径》
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《跨学科实践活动的设计与实施》（三）北京教育科学研究院 刘玲
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《跨学科实践活动的设计与实施》（二）北京教育科学研究院 刘玲
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论文分享《学校课后服务的“非正式课程属性及其实施理路》
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《跨学科主题学习设计与实施：是什么？怎么做？》（二）北京师范大学 郭华
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《跨学科主题学习设计与实施：是什么？怎么做？》（四）北京师范大学 郭华
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《PBL推动素养导向的高质量教学》
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读论文《跨学科课程的内涵、设计与实施》
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有温度的引导式教育大模型eduChat
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《什么是元分析？以课程与教学研究为例》（一）华东师范大学 雷浩
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分享论文《双线融合课堂的表现性评价研究：技术整合路径与实践模式建构》
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论文分享《我国基础教育课堂教学方法改革及体系建构》
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《基于实证研究范式构建上海市中小学课程实施监测体系》
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《人工智能、高等教育与哲学张力》西安外国语大学 孙华
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读论文《跨学科育人的应然逻辑、实然图景与能然路径》
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马丁·特罗理论在中国的际遇：兼论教育理论与教育政策的关系 周川教授 苏州大学教育学院
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《体育与健康新课标推进过程中的疑惑、问题和回应》（二）华东师范大学 季浏
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上体学报思享汇
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《大单元、大概念、大任务、大问题》浙江师范大学 邵伟德
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《体育与健康跨学科主题学习设计与实施》（三）中国教育科学研究院 于素梅
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《体育与健康跨学科主题学习设计与实施》（二）中国教育科学研究院 于素梅
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讲座《跨学科学习》夏雪梅
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《什么是元分析？以课程与教学研究为例》（二）华东师范大学 雷浩
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《立足核心素养目标导向的结构化内容体系的整体设计》（三）华东师范大学 汪晓赞
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讲座《先验与经验：一种哲学与文化的思考》王路 清华大学人文学院哲学系，郑州大学哲学学院
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《什么是元分析？以课程与教学研究为例》（三）华东师范大学 雷浩
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人工智能背景下教育创新的目的、方法与禁忌
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《体育与健康新课标推进过程中的疑惑、问题和回应》（一）华东师范大学 季浏
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顾明远先生与佐藤学先生的教育对话
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《无处所的位置：再论谢林的自由学说与海德格尔的阐释》（一）山东大学 王丁
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体育科学如何应对重复性危机
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把种子埋在土里，将知识传给后人——《教育人类学通论》的知识谱系 滕星
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上体学报思享汇
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项目化学习实践分享（1.英语 2.语文）
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讲座《研究性教学的理论诠释、实践模式和制度供给》