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《什么是元分析？以课程与教学研究为例》（二）华东师范大学 雷浩
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《什么是元分析？以课程与教学研究为例》（三）华东师范大学 雷浩
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《什么是元分析？以课程与教学研究为例》（一）华东师范大学 雷浩
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论文分享《我国基础教育课堂教学方法改革及体系建构》
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《体育与健康新课标推进过程中的疑惑、问题和回应》（二）华东师范大学 季浏
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《体育与健康新课标推进过程中的疑惑、问题和回应》（一）华东师范大学 季浏
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讲座《研究性教学的理论诠释、实践模式和制度供给》
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论文分享《我国智慧教育体系及其机理研究》
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《基于实证研究范式构建上海市中小学课程实施监测体系》
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《跨学科主题学习设计与实施：是什么？怎么做？》（一）北京师范大学 郭华
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在线学习（AI）的跨学科方法
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《立足核心素养目标导向的结构化内容体系的整体设计》（三）华东师范大学 汪晓赞
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《在教育研究中应用质性纵贯设计的得与失：基于十年精英高校农村籍大学生研究的反思》（一）广州大学教育学院 谢爱磊
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《数字经济推动中国式体育现代化研究》四川大学 刘润秋
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分享论文《双线融合课堂的表现性评价研究：技术整合路径与实践模式建构》
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有温度的引导式教育大模型eduChat
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《新时期学校体育价值取向辨误及再定义—基于“健康第一”的误读与“生物体育观的复现》华东师范大学 熊文
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论文分享《学科实践的本质、教学目标与实施路径》
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《体育与健康新课标推进过程中的疑惑、问题和回应》（三）华东师范大学 季浏
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项目化学习实践分享（1.英语 2.语文）
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«说理与达意»课程实施与评价
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《基于新课标的课堂教学改革与创新》余文森 福建师范大学
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读论文《跨学科教学的要素分析、问题审视与优化路径》
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读论文《跨学科课程的内涵、设计与实施》
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项目化学习实践分享（1.美术 2.数学）
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马丁·特罗理论在中国的际遇：兼论教育理论与教育政策的关系 周川教授 苏州大学教育学院
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讲座《什么是质性研究？》胡孝乾 清华大学
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《跨学科实践活动的设计与实施》（二）北京教育科学研究院 刘玲
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《化知识为素养：真实性学习视域下的项目式学习设计》
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《教育性别差异逆转后的女性教育回归》（一）华东师范大学 曹妍
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《体育与健康跨学科主题学习设计与实施》（一）中国教育科学研究院 于素梅
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2023国家教育宏观政策论坛年会《遵循科技人才成长规律构建评价体系》褚君浩
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讲座《跨学科项目化学习的设计与实施》 夏雪梅
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《在教育研究中应用质性纵贯设计的得与失：基于十年精英高校农村籍大学生研究的反思》（三）广州大学 谢爱磊
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《从评审人的角度看国家社科基金的选题与申请书撰写》（一）田洪鋆 吉林大学
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分享论文《人工智能时代的教学艺术：实践困境、价值澄明及实现路径》
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《跨学科主题学习设计与实施：是什么？怎么做？》（四）北京师范大学 郭华
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《跨学科主题学习设计与实施：是什么？怎么做？》（二）北京师范大学 郭华
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论文分享《教学的表现主义困境及其消解》
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读论文《教育数字化时代的“屏幕学习”问题表征与应对策略》
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人工智能背景下教育创新的目的、方法与禁忌