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教育学的产生和发展-科学教育学阶段
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教育学的产生和发展-发展多样化阶段
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-《学记》
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-孟子
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现代教育制度发展趋势
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教育学的产生和发展-教育学的分化与拓展阶段
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-孔子
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教育学的产生和发展-中国近现代的教育思想
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终身教育概述
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-荀子
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教师职业的产生和发展
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教育目的的功能
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我国全面发展教育的基本内容-德育
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全面发展教育各组成部门之间的关系
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人的发展的内涵
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人的身心发展的规律-不平衡性
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学校教育制度在形式上的发展
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教师专业发展的内容
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教育目的的层次结构
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-墨子
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常用的教育研究方法-行动研究法
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教育发展的历史形态-20世纪后期的世界教育的发展趋势
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环境及其作用
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人力资本理论
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我国教育目的的理论基础
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常用的教育学研究方法-个案研究法
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教育的起源-心理起源说
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教育发展的历史形态-古代社会的教育-古代中国的教育
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人的身心发展的规律-互补性
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人身心发展的规律-顺序性
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教师专业发展的类型
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1982年，德智体等全面发展
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教育的相对独立性
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教育目的的价值取向
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终身教育的特点
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教育的起源-生物起源说
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人的身心发展的规律-个别差异性
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制定教育目的的依据
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教师的职业素养
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遗传的作用
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我国教育体制改革的内容