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我国全面发展教育的基本内容-德育
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教育发展的历史形态-古代社会的教育-古代中国的教育
我国全面发展教育的基本内容-智育
教师专业发展的内容
学生的权利-受教育权
我国教育目的的基本精神
现代教育制度发展趋势
我国教育体制改革的内容
教育研究的基本原则
学校教育制度在形式上的发展
全面发展教育各组成部门之间的关系
教育发展的历史形态-古代社会的教育
人力资本理论
终身教育概述
常用的教育学研究方法-历史研究法
教育发展的历史形态-原始社会的教育
教育学的产生和发展-发展多样化阶段
教育目的的个人本位论
教育学的产生和发展-创立阶段
教育学的产生和发展-科学教育学阶段
课程资源
教综带背—教育学1
人的身心发展的规律-互补性
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
学校教育制度的概念
人身心发展的规律-阶段性
我国教育目的的理论基础
义务教育的起源和发展
教师的概念
教师专业发展的概念
教育发展的历史形态-20世纪后期的世界教育的发展趋势
教师专业发展的途径
旧中国的学校教育制度-壬子癸丑学制
教育的相对独立性
课程的定义
1982年,德智体等全面发展
人的发展的内涵
教育发展的历史形态-近代教育
1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
教育目的的意义
人身心发展的规律-顺序性