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京东 11.11 红包
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课程的定义
课程的由来
三、课程目标取向的类型
课程标准
课程资源
课程计划的概念
制约课程的主要因素
课程内容的构成
课程目标的内涵
人的身心发展的规律-互补性
课程目标制定的依据
教师专业发展的类型
学生的本质属性
常用的教育学研究方法-个案研究法
1990年的教育目的
课程内容的概念
主要课程理论流派-学科中心课程论
教师的义务
教师的职业素养
教师专业发展的途径
常用的教育研究方法-行动研究法
古德莱德的课程层次
课程资源的分类
教育目的的功能
人的身心发展的规律-不平衡性
良好师生关系的建立
义务教育概述
常用的教育研究方法-调查研究法
什么是遗传?
主要课程理论流派-学生中心课程论
我国教育目的的基本精神
学生的社会地位
教育目的的价值取向
遗传的作用
我国全面发展教育的基本内容-德育
1982年,德智体等全面发展
主要课程理论流派-社会改造主义课程论
影响学制的因素
影响师生关系的因素
旧中国的学校教育制度-壬子癸丑学制