四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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四年级预习资料（二）
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四年级学习“运算律”，乘法分配律，学生的“画图”与“推理”
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四年级学习“观察物体”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”
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四年级学习“运算律”，一题多改（2）
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四年级学习“运算律”，运算律，学生的整理（3）
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四年级学习“运算律”，加法交换律和加法结合律比较
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生会讲，是需要教的
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三年级复习“计算”，70×80，复习什么？
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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四年级期末复习，计算，复习算法，也复习算理
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，这位老师让学生把掌声送给老师
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四年级学习“商不变规律”，举例思考
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四年级学习“运算律”，一位学生“高质量发言”之后
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四年级学习“解决问题的策略”，画线段图，还是正方形图？
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四年级学习“认识多位数”，学生说题目不严谨
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生会讲，是需要教的
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四年级学习“观察物体”，怎样摆，可以这样记录
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四年级学习“三位数乘两位数”，教师举手，学生发言
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“把这道题变一下”
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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四年级学习“运算律”，教师让学生把题目“编完”
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四年级学习“认识多位数”，“克隆”计数器
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，教师不教，学生会“调商”吗？
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，这组题目，练习了什么？
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四年级学习“解决问题的策略”，如何整理题目条件？
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四年级学习“认识多位数”，对“改写”的进一步认识（3）
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生先讲，教师再讲
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四年级学习“垂线与平行线”，量角器与直尺有什么相同的地方？
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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四年级学习“垂线与平行线”，学生的想法，“启发”了老师
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，怎样解释192÷4÷2？