三年级学习“解决问题的策略”，怎样比较两道题目
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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三年级学习“长方形、正方形面积”，这个问题，全班都错了
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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四年级学习“运算律”，乘法分配律与乘法结合律的比较
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三年级学习“解决问题的策略”，昨天2月28日，今天3月1日
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三年级学习“面积”，先“估”再“摆”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，解问题，学方法
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三年级学习“年月日”，这位老师让学生猜要补充什么题目
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生的想法，教师帮助解释
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三年级学习“分数”，学习“比较”（2）
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四年级学习“解决问题的策略”，学生发言，教师先“喜”后“惊”
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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三年级感受学习“小数”，画图表示“0.1元”“0.1米”“0.1千克”
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四年级学习“解决问题的策略”，一题多解，可以是一题多种解答
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三年级学习“分数”，学习“比较”
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三年级学习“千米”，学生课前走了1千米之后
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三年级学习“分数”，用分数表示涂色部分，这样说
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三年级学习“画图思考”，学生下课和老师交流课中问题之后怎么办？
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三年级学习“小数”，“小数加、减法”小研究，研究什么？
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三年级学习“面积单位进率”，学生发现“单位越大，数字越小”
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三年级数学练习，学生发现题目有漏洞
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生的每一种想法，都是有价值的
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生有了“发现”之后
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三年级学习“分数”，学生提供题目，教师补充想法
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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三年级学习“分数”，老师说：我有个问题
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三年级感受学习“年月日”，学生先做了一份“年月日”小研究
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三年级学习“长方形、正方形面积”，简单的题目，“不简单”地练（2）
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三年级学习“小数”，前一天数学题，学生晚上想到新问题
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三年级感受学习“小数”，学习小数大小比较，怎么讨论分类标准啦？
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三年级学习“年月日”，学生画图整理“年、月、日”
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三年级学习“统计”，学生的想法，老师没想到
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三年级学习“千米和吨”，教师示范整理所学内容
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三年级学习“两位数乘两位数”学生说“搭不上ga”