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贲友林老师:六年级学习“圆柱”,两位学生讲解之后……
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贲友林老师:六年级学习“圆柱”,两位学生讲解之后……关注@笨老师的数学课 看贲老师更多数学家常课。#六年级#圆柱
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贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(1)
笨老师:孩子进入一年级后,数学要学会说这3句话
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,学生对“变量”有感觉吗?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,课堂作业做什么,让学生来选题。
贲友林老师:老师说,这是“好题”。
贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(5)
贲友林老师:六年级复习“数的认识”,小学认“数”,有哪些?
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,这节课,接着讨论上节课没完成的问题
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,这节课,4人组合作完成“小研究”
贲友林老师:六年级学习“比例”,教师为什么选择展示这位学生的想法?
贲友林老师:学生讲“常见的量(2)
贲友林老师:学生讲“正、反比例”
贲友林老师:六年级学“圆柱”,一张纸,如何“转”成圆柱?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生启发老师有了“新想法”,怎么办?
贲友林老师:六年级综合复习,这位老师,让学生有感觉地读数学题
贲友林老师:六年级复习“数的认识”,分析一题,练习一题
贲友林老师:六年级学习“比例”,两个比能否组成比例,听学生说。
贲友林老师:六年级学习“图形的放大与缩小”,学生有问题,教师怎么不解答?
贲友林老师:六年级学习“比例尺”,这位老师让学生说板书什么
贲友林老师:六年级学生学”圆柱体积“,老师照“本”宣科,学生为何还很专注?
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,学生说“鸡兔同笼”问题不是字面上的鸡与兔
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
贲友林老师:学生讲“常见的量”(3)
贲友林老师:六年级学习“比例尺”,抽签发言,抽到了她
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,题目做对了就“OK”了?
贲友林老师:六年级学习“图形的放大与缩小”,用比描述放大与缩小,怎么不“打架”?
贲友林老师:六年级复习“式与方程”,“式与方程”,学了什么?关注@笨老师的数学课 查看学习更多贲老师的数学家常课#六年级#方程
笨老师:当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”,原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同,你会画“数学鸡”吗?
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,课堂中的“顺手一投枪”
贲友林老师:六年级复习指导,什么是“好的整理”
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,教师遇上没想到的想法,怎么办?
贲友林老师:学生讲“常见的量(1)”
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,如果是你,会画这样的图吗?
贲友林老师:学生讲“立体图形体积”
贲友林老师:六年级学习“比例尺”,什么是好的补充发言?
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(4)
贲友林老师:六年级综合复习,学生说,如果有一点重合……
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,3位学生的新认识
贲友林老师:六年级学生学“圆柱和圆锥”,数学书上的题目,怎么“用”?