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贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走
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贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走。
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贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,课堂作业做什么,让学生来选题。
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贲友林老师:六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
贲友林老师:学生讲“正、反比例”
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贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,如果是你,会画这样的图吗?
贲友林老师:学生讲“希尔伯特旅馆”
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,口算题,不仅练口算(1)
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生接连出错了,怎么办?
贲友林老师:三年级数学第一课——可能这才是上课“举手”的真正含义
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,教师遇上没想到的想法,怎么办?
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贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,这节课,接着讨论上节课没完成的问题
贲友林老师:六年级学生学“圆柱和圆锥”,学生讲完,教师还讲吗?
贲友林老师:学生讲“丢番图墓碑”问题。
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四年级学习“运算律”,换个说法
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贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,解问题,学方法
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,数学书中的题目“过时”了
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,三年级学生会用字母表示数?!
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
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贲友林老师:六年级复习“图形的运动”,学了什么?
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贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,学生说“鸡兔同笼”问题不是字面上的鸡与兔
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,六年级学生可以初步感受“常量”吗?