贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，教师遇上没想到的想法，怎么办？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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贲友林老师：六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生接连出错了，怎么办？
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，学生拿出“护手霜”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林老师：学生讲“希尔伯特旅馆”
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，两位学生讲解之后……
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贲友林：六年级学习“比例”，这位老师“不听”学生的话？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，数感，数感！
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贲友林老师：学生讲“常见的量（2）
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，学生说“鸡兔同笼”问题不是字面上的鸡与兔
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贲友林老师：学生讲“反比例”
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，学数学，知其然，知其所以然。
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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贲友林老师：学生讲“分数、百分数”
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，他们会做这个数学题吗？9分钟告诉你答案
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笨老师：把真课上得像“假”的一样（003）
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（6）
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼"，这位老师，怎么“读而不讲”？
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（5）
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贲友林老师：学生讲“常见的量”（3）
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贲友林老师：六年级复习“图形的认识”，图形的认识，学生整理了两次
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，“小研究”的问题从哪儿来？
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，课上，老师播放了一段短视频。
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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贲友林老师：学生讲“丢番图墓碑”问题。
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，会算，还要会比关注
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笨老师：三年级学生学“周长”，学生这样的发言，是“会说”
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师让学生思考为什么“两题一起练”。
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（3）
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，这个班，怎么“鸡兔同笼”学了两遍？
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贲友林老师：学生讲“整数、小数”。
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，课堂，顺学而教
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，如何判断闰年？