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贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,教师遇上没想到的想法,怎么办?
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贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(1)
贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走
贲友林老师:学生讲“正比例”
贲友林老师:六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生接连出错了,怎么办?
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,学生拿出“护手霜”
贲友林老师:六年级学生学“圆柱和圆锥”,数学书上的题目,怎么“用”?
贲友林老师:学生讲“希尔伯特旅馆”
四年级学习“认识多位数”,“市、村、镇”,学生都懂吗?
贲友林老师:六年级学习“圆柱”,两位学生讲解之后……
贲友林:六年级学习“比例”,这位老师“不听”学生的话?
贲友林老师:六年级学习“比例”,数感,数感!
贲友林老师:学生讲“常见的量(2)
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,学生说“鸡兔同笼”问题不是字面上的鸡与兔
贲友林老师:学生讲“反比例”
贲友林老师:学生讲“常见的量(1)”
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,学数学,知其然,知其所以然。
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”,课堂上学生自己知道什么时候发言,怎么会这样的呢?
贲友林老师:学生讲“分数、百分数”
笨老师:当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”,他们会做这个数学题吗?9分钟告诉你答案
笨老师:把真课上得像“假”的一样(003)
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(6)
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼",这位老师,怎么“读而不讲”?
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(5)
贲友林老师:学生讲“常见的量”(3)
贲友林老师:六年级复习“图形的认识”,图形的认识,学生整理了两次
贲友林老师:六年级学“圆柱”,“小研究”的问题从哪儿来?
贲友林老师:六年级学“圆柱”,一张纸,如何“转”成圆柱?
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,课上,老师播放了一段短视频。
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,把“半价”换个说法
贲友林老师:学生讲“丢番图墓碑”问题。
贲友林老师:三年级学习“两、三位数除以一位数”,会算,还要会比关注
笨老师:三年级学生学“周长”,学生这样的发言,是“会说”
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,学生的“发现”,教师没发现
贲友林老师:六年级学习“比例”,教师让学生思考为什么“两题一起练”。
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(3)
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,这个班,怎么“鸡兔同笼”学了两遍?
贲友林老师:学生讲“整数、小数”。
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,课堂,顺学而教
贲友林老师:六年级复习“常见的量”,如何判断闰年?