贲友林老师：学生讲“立体图形体积”
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，用两只手指比划
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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贲友林老师：学生讲“平面图形的周长与面积”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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贲友林老师：学生讲“常见的量”（3）
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贲友林老师：学生讲“希尔伯特旅馆”
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，学数学，知其然，知其所以然。
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生启发老师有了“新想法”，怎么办？
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，这位老师让学生说板书什么
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱体积”，教师想要总结的时候，学生举手了。
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，两位学生讲解之后……
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，会算，还要会比关注
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（2）
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贲友林老师：六年级学习“正比例、反比例”，如何判断正、反比例？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生独立解题之后……
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，“小研究”的问题从哪儿来？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，两个比能否组成比例，听学生说。
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贲友林老师：学生讲“乘法分配律简算”。
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，课堂，顺学而教
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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贲友林老师：六年级学生学”圆柱体积“，老师照“本”宣科，学生为何还很专注？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，学生讲完，教师还讲吗？
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贲友林老师：学生讲“丢番图墓碑”问题。
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，“小研究”如何进阶。
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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贲友林老师：六年级复习“圆形的运动”，轴对称图形的整理与发现（1）
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贲友林老师：三年级感受学习“周长”，“小研究”，这位老师让学生在数学课上“描腰围”
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贲友林老师：“学生讲鸡兔同笼的13种解法”（5）
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（3）
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贲友林：六年级学习“正比例反比例”，正比例关系的表示法。
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，上课9分钟表扬两位学生“会想”，值吗？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“小研究”，老师写，学生看