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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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贲友林老师：六年级学习“正比例、反比例”，如何判断正、反比例？
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，这节课，4人组合作完成“小研究”
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生的问题，教师怎么“拖”了一个星期？
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，抽签发言，抽到了她
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贲友林老师：学生讲“常见的量（2）
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生独立解题之后……
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，学生讲完，教师还讲吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，题目做对了就“OK”了？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？
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贲友林老师：学生讲“乘法分配律简算”。
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼"，这位老师，怎么“读而不讲”？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师为什么选择展示这位学生的想法？
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贲友林：六年级学习“正比例反比例”，正比例关系的表示法。
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，“护手霜”问题续集来了！！
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（2）
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贲友林老师：“学生讲鸡兔同笼的13种解法”（5）
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，分析一题，练习一题
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，什么是好的补充发言？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，六年级学生会“证明”吗？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，“小研究”，研究什么？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，课堂，顺学而教
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，小学认“数”，有哪些？
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贲友林老师：六年级学习“图形的放大与缩小”，用比描述放大与缩小，怎么不“打架”？
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，拖堂了，你怎么看？
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贲友林老师：六年级综合复习，学生说，如果有一点重合……
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（7）
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，让学生听讲，有方法（3）
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（6）
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贲友林老师：学生讲”鸡兔同笼的13种解法“（7）
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贲友林老师：学生讲“反比例”
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贲友林老师：六年级综合复习，这位老师，让学生有感觉地读数学题