贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，两个比能否组成比例，听学生说。
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五年级学习“多边形的面积”，操作，不是一“做”了之
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：学生讲“反比例”
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢？
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贲友林老师：六年级复习“图形的认识”，图形的认识，学生整理了两次
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，“学生讲数学”之后
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（2）
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生接连出错了，怎么办？
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例，一题多改，让学生思考不止步
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（8）
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，倍的问题”，接着学
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“兵教兵，兵强兵”
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贲友林老师：学生讲“因数和倍数”。
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贲友林老师：学生讲“丢番图墓碑”问题。
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林老师：六年级学生学”圆柱体积“，老师照“本”宣科，学生为何还很专注？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，数感，数感！
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，课堂作业做什么，让学生来选题。
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，解问题，学方法
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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贲友林老师：六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师：学生讲“乘法分配律简算”。
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，两位学生被“抽”中了，接下来……
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生研究“25×4”与“24×5”（2）
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贲友林老师：三年级感受学习“周长”，“小研究”，这位老师让学生在数学课上“描腰围”
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（6）
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，口算题，不仅练口算（2）
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：学生讲“立体图形表面积、体积”，看贲老师的学生如何讲课
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，六年级学生可以初步感受“常量”吗？
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贲友林老师：这位老师，怎么让学生读两页数学书？
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”