四年级学习“商不变规律”，学生学了“商不变规律”之后
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，学生算错64÷4之后（1）
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四年级学习“运算律”，乘法分配律与乘法结合律的比较
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四年级学习“垂线与平行线”，量角器与直尺有什么相同的地方？
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四年级学习“商不变规律”，学生“小研究”中有“疑问”，怎么办？（4）
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生出错，老师心里“叫好”
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四年级学习“三位数乘两位数”，古鸿毅“峰谷”法
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三年级学习“千米”，学生课前走了1千米之后
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四年级学习“解决问题的策略”，老师为什么选择这两道题目呢？
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四年级学习“认识多位数”，学生“多想了”，教师多想了吗？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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四年级学习“解决问题的策略”，怎样的题目是“好题”？
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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四年级学习“认识多位数”，学“改写”，怎么“带出”统计图表？
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四年级学习“运算律”，乘法分配律，学生的“画图”与“推理”
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，4位学生的想法，全班学习的资源
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四年级学习“升和毫升”，学生从“升和毫升“
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生讲解，教师说“没听懂”
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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四年级学习“垂线与平行线”，3：30，直角？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生画出了“树形图”
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四年级学习“解决问题的策略”，学生说“把这道题变一下”
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三年级感受学习“年月日”，学生先做了一份“年月日”小研究
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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三年级学习“两位数乘两位数”，“板书”怎么写，是有学问的
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四年级期末复习，教师和学生一起“读书”
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贲友林老师：六年级学习“比例”，两个比能否组成比例，听学生说。
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四年级学习“运算律”，教师让学生把题目“编完”
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贲友林老师：学生讲“解决问题的策略”
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四年级学习“平移、旋转和轴对称”，四年级下学期，数学学什么？
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四年级学习“两、三位数除以两位数”，这位老师让学生把掌声送给老师
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四年级学习“运算律”，一位学生“高质量发言”之后
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四年级学习“观察物体”，教师让学生在“头脑”中摆
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生会讲，是需要教的
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四年级学习“认识多位数”，前一天的数学题，学生做了自主“小研究”（3）
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四年级学习“运算律”，教师指导，指导什么？
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题