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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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三年级学习“解决问题的策略”，从问题想起，学会这样说（2）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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四年级学习“解决问题的策略”，独立思考更重要
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四年级学习“解决问题的策略”，“三畜食苗”问题
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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四年级学习“解决问题的策略”一题多改，怎样改？（2）
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三年级学习“解决问题的策略”，怎样比较两道题目
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三年级学习“解决问题的策略”，昨天2月28日，今天3月1日
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，课堂上学生自己知道什么时候发言，怎么会这样的呢？
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四年级学习“解决问题的策略，学生说“变中找不变”
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四年级学习“解决问题”，为什么把这两题放在一起？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生的想法，教师帮助解释
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，解问题，学方法
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，3位学生研究了作业中的一道题
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笨老师：四年级学生学“解决问题”——数学课上，学生画的是《道德与法治》书里的图
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三年级学习“混合运算”，这位老师组织学生用15分钟练了一组口算题
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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四年级学习“认识多位数”，这道题，学生出错较多？
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，学生学做“小老师”
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四年级学习“运算律”，“44× ”
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四年级学习“解决问题的策略”，改题之后，还要比较
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三年级学习“分数”，会列式，还要会解释
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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四年级学习“认识多位数”，学生“多想了”，教师多想了吗？
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三年级数学练习，学生发现题目有漏洞
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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四年级期末复习，这道题，学生出错很多
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，关于“三角形”，一位学生的问题
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生先讲，教师再讲
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师问学生：为什么给这样的发言加分？
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三年级数学练习，如何用好一道题？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，学生讲完，教师还讲吗？
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四年级学习“积的变化规律”，教师让学生想“小研究为什么呈现这3个表格”
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四年级学习“解决问题的策略”，画线段图，还是正方形图？
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贲友林老师：三年级学习“千克和克”,千克和克,学生知道什么？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”
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三年级学习“面积”，曾经的“错误”再分析