义务教育阶段教学计划的特征
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素质教育的基本特征
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义务教育概述
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素质教育的内容
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课程计划的概念
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-孟子
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代西方
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常用的教育学研究方法-历史研究法
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人力资本理论
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课程的由来
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课程内容的概念
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我国全面发展教育的基本内容-智育
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教师专业发展的阶段
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-荀子
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课程内容的构成
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课程标准
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-墨子
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【教育】 启用新修订的义务教育统编教材
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教育的起源
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教师的义务
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义务教育的起源和发展
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教育功能的分类
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-《学记》
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数字方块反向扭曲200阶段，但是是正常（181～190）
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课程的定义
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教育的起源-心理起源说
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常用的教育研究方法-行动研究法
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教育的起源-神话起源说
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教育学的产生和发展-科学教育学阶段
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课程目标制定的依据
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教育研究的基本原则
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学生的权利-受教育权
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课程资源的分类
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教育的概念
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常用的教育研究方法-实验研究法
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教育目的的个人本位论
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教师的职业素养
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第九阶段（9/115）
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教师职业的特点
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教育的起源-生物起源说
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人的身心发展的规律-互补性