我国全面发展教育的基本内容-智育
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我国全面发展教育的基本内容-德育
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全面发展教育各组成部门之间的关系
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我国教育目的的基本精神
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我国教育体制改革的内容
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教育发展的历史形态-古代社会的教育
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学生的权利-受教育权
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我国教育目的的沿革
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教师专业发展的概念
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教育研究的基本原则
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代西方
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人力资本理论
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教育发展的历史形态-古代社会的教育-古代中国的教育
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教育功能的分类
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教育的起源-生物起源说
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现代教育制度发展趋势
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-荀子
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-墨子
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常用的教育研究方法-观察法
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1982年，德智体等全面发展
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我国教育目的的理论基础-体育
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教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-孟子
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教育的功能
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教育的起源-心理起源说
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2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
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我国教育目的的理论基础
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1990年的教育目的
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课程内容的概念
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人的身心发展的规律-互补性
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教育学的产生和发展-科学教育学阶段
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教育的属性
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常用的教育研究方法-实验研究法
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素质教育的内容
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教师专业发展的内容
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常用的教育研究方法-教育叙事研究
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人的身心发展的规律-不平衡性
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人身心发展的规律-顺序性
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教育学的产生和发展-发展多样化阶段
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教育发展的历史形态-原始社会的教育
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常用的教育学研究方法-历史研究法
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课程目标的内涵