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我国全面发展教育的基本内容-智育
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我国全面发展教育的基本内容-德育
全面发展教育各组成部门之间的关系
我国教育目的的基本精神
我国教育体制改革的内容
教育发展的历史形态-古代社会的教育
学生的权利-受教育权
我国教育目的的沿革
教师专业发展的概念
教育研究的基本原则
教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代西方
人力资本理论
教育发展的历史形态-古代社会的教育-古代中国的教育
教育功能的分类
教育的起源-生物起源说
现代教育制度发展趋势
教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-荀子
教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-墨子
常用的教育研究方法-观察法
1982年,德智体等全面发展
我国教育目的的理论基础-体育
教育学的产生和发展-萌芽阶段-古代中国-孟子
教育的功能
教育的起源-心理起源说
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
我国教育目的的理论基础
1990年的教育目的
课程内容的概念
人的身心发展的规律-互补性
教育学的产生和发展-科学教育学阶段
教育的属性
常用的教育研究方法-实验研究法
素质教育的内容
教师专业发展的内容
常用的教育研究方法-教育叙事研究
人的身心发展的规律-不平衡性
人身心发展的规律-顺序性
教育学的产生和发展-发展多样化阶段
教育发展的历史形态-原始社会的教育
常用的教育学研究方法-历史研究法
课程目标的内涵