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四年级学习“运算律”，学生“出题”，教师“答题”
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生出错，老师心里“叫好”
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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四年级学习“升和毫升”，学生从“升和毫升“
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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四年级学习“观察物体”，教师让学生在“头脑”中摆
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四年级学习“认识多位数”，这道题，学生出错较多？
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四年级学习“解决问题”，为什么把这两题放在一起？
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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四年级学习“运算律”，运算律，学生的整理（3）
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三年级学习“长方形、正方形面积”，教师“抄”了学生的“小研究”
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五年级学习“小数的意义和性质”，古鸿毅是这样改题的
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三年级学习“分数”，数学学习，“带”一“带”
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三年级学习“两位数乘两位数”，“板书”怎么写，是有学问的
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四年级学习“混合运算”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”（2）
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四年级学习“统计”，画条形图辅助思考
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四年级学习“运算律”，一位学生“高质量发言”之后
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”
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四年级学习“运算律”，学生交流，教师“介入”
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（3）
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三年级学习“年月日”，学生画图整理“年、月、日”
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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三年级学习“千米”，学生课前走了1千米之后
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三年级学习“长方形、正方形面积”，教师和学生交流对一道题目的再思考
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四年级学习“解决问题的策略”，学生荐题，教师选题
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四年级期末复习，读题，是需要教的
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四年级学习“商不变规律”，对题目的再认识
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四年级学习“混合运算”，这样的练习，要练习吗？
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，关于“三角形”，一位学生的问题
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三年级学习“分数”，学习“比较”（2）
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四年级学习“解决问题的策略”，一题多解，可以是一题多种解答
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三年级学习“小数”，课堂上学生有想法却未能展示，怎么办？
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，学生讲解，教师说“没听懂”
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四年级期末复习，学生讲解后，教师怎么做？
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四年级期末复习，学生推荐复习课上再研讨的题目（2）
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三年级学习“面积”，先“估”再“摆”
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三年级感受学习“分数”，数学课，读《史记》