四年级学习“混合运算”，前一天数学题，学生课后做了“小研究”（2）
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四年级学习“运算律”，学生画图研究了运算律（2）
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四年级学习“混合运算”，教师、学生想得不一样
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四年级学习“运算律”，学生知道了5个运算律，学什么？
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四年级学习“解决问题的策略”，画图，是需要指导的
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四年级学习“混合运算”，关于“龚千朔问题”的研究
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五年级学习“多边形的面积”，操作，不是一“做”了之
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四年级学习“运算律”，“44× ”（3）
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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三年级学习“长方形、正方形面积”，“洒水宽度”这样演示
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三年级学习“长方形、正方形面积”，教师“抄”了学生的“小研究”
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五年级学习“小数的意义和性质”，数学学习，让学生想想“为什么”
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四年级学习“混合运算”，这样的练习，要练习吗？
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四年级学习“垂线与平行线”，每位学生的想法与做法，都是有价值的
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四年级学习“垂线与平行线”，从不同角度想（2）
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四年级学习“解决问题的策略，学生说“变中找不变”
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四年级学习“商不变规律”，对题目的再认识
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四年级学习“积的变化规律”，因数变化，说“乘”还是说“减”？
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三年级学习“混合运算”，计算，不仅仅是会算
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四年级期末复习，这道题，我班学生出错率27.6%
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四年级学习“垂线与平行线”，“转体动作”中的角
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四年级学习“垂线与平行线”，量角器与直尺有什么相同的地方？
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四年级学习“解决问题的策略”，整理题目条件，是需要学的
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四年级学习“垂线与平行线”，教师说：我是用减法算的
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四年级学习“垂线与平行线”，学生的想法，“启发”了老师
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四年级学习“运算律”，昨天课堂“冷处理”的问题，今天处理了（2）
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四年级学习“垂线与平行线”，学生参与设计“小研究”材料
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四年级学习“运算律”，学生画图研究了运算律
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，“小研究”，老师写，学生看
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四年级学习“运算律”，“44× ”
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四年级学习“垂线与平行线”，动手折一折
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四年级学习“确定位置，前一天的题目，后一天“接着用”（2）
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四年级学习“可能性”，摸球，推测
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三年级学习“千米”，学生课前走了1千米之后
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四年级期末复习，好的解题习惯是什么？（2）
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，他们会做这个数学题吗？9分钟告诉你答案
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五年级学习“小数的意义和性质”，学生为什么会这样做的？
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四年级学习“三角形、平行四边形和梯形”，数学问题的“延迟处理”
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五年级学习“多边形的面积”，“删去”题目的一个条件
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生研究“25×4”与“24×5”（2）
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三年级学习“小数”，学生读题目漏字了