贲友林老师：“学生讲鸡兔同笼的13种解法”（5）
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（2）”
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（3）
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，内容是“一张纸与圆柱”，这还是数学课？
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贲友林老师：学生讲”鸡兔同笼的13种解法“（8）
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼"，这位老师，怎么“读而不讲”？
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，分析一题，练习一题
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，两位学生讲解之后……
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贲友林老师：学生讲“因数和倍数”。
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“兵教兵，兵强兵”
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林：六年级学习“比例”，这位老师“不听”学生的话？
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贲友林老师：这位老师，怎么让学生读两页数学书？
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贲友林老师：学生的想法，老师都想到了吗？
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贲友林老师：学生讲“反比例”
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，数学思考，让师生惊奇！
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贲友林老师：学生讲“常见的量（2）
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四年级学习“认识多位数”，“市、村、镇”，学生都懂吗？
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贲友林：六年级学习“正比例反比例”，正比例关系的表示法。
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，向同学学习“好的整理”
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贲友林老师：六年级综合复习，让图“动”起来
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，他们会做这个数学题吗？9分钟告诉你答案
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，这节课，接着讨论上节课没完成的问题
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（5）
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贲友林老师：六年级学习“正比例、反比例”，如何判断正、反比例？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，学生说“鸡兔同笼”问题不是字面上的鸡与兔
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：六年级学生学”圆柱体积“，老师照“本”宣科，学生为何还很专注？
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（3）
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，把“半价”换个说法
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，数感，数感！
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，“学生讲数学”之后
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笨老师：三年级学生学“周长”，学生这样的发言，是“会说”
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，“改写”与“省略”，课上增加练习