京东 11.11 红包
贲友林老师：这位老师，怎么让学生读两页数学书？
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贲友林老师：六年级学习“图形放大与缩小”，学数学，有时不能跟着“感觉”走
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笨老师：一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么？多数家长可能都误解了
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师为什么选择展示这位学生的想法？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，3位学生的新认识
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，学生的“发现”，教师没发现
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生推荐“思考题”
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贲友林老师：学生讲“乘法分配律简算”。
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贲友林老师：三年级感受学习“周长”，“小研究”，这位老师让学生在数学课上“描腰围”
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，这节课，4人组合作完成“小研究”
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，老师表扬女学生“会说”，呼吁大家掌声送给那位女孩。
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生独立解题之后……
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师让学生思考为什么“两题一起练”。
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（6）
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（2）”
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，三年级学生会用字母表示数？!
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，课堂练习，都是教师供题吗？
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贲友林老师：三年级学习“长方形、正方形周长”，用两只手指比划
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贲友林老师：“学生讲鸡兔同笼的13种解法”（5）
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三年级学习“两位数乘两位数”，学生说了3点，教师补充两点
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，学数学，不能纸上谈兵
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，“小研究”的问题从哪儿来？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，两位学生被“抽”中了，接下来……
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笨老师：把真课上得像“假”的一样（003）
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贲友林老师：学生的想法，老师都想到了吗？
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贲友林老师：学生讲“正比例”
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生接连出错了，怎么办？
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（4）
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，如何判断闰年？
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，让学生听讲，有方法（3）
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贲友林老师：三年级学习“倍”的认识，倍的问题”，接着学
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贲友林老师：四年级学生学“解决问题”，全班学生展示了多种想法之后，怎么办？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，课堂作业做什么，让学生来选题。
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（4）
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，这节课，接着讨论上节课没完成的问题