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贲友林老师:这位老师,怎么让学生读两页数学书?
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贲友林老师:这位老师,怎么让学生读两页数学书?关注@笨老师的数学课 看贲老师的数学家常课#六年级#圆柱
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贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走
笨老师:一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么?多数家长可能都误解了
贲友林老师:老师说,这是“好题”。
贲友林老师:六年级学习“比例”,教师为什么选择展示这位学生的想法?
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,3位学生的新认识
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,学生的“发现”,教师没发现
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生推荐“思考题”
贲友林老师:学生讲“乘法分配律简算”。
贲友林老师:三年级感受学习“周长”,“小研究”,这位老师让学生在数学课上“描腰围”
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,这节课,4人组合作完成“小研究”
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”,老师表扬女学生“会说”,呼吁大家掌声送给那位女孩。
贲友林老师:六年级学习“比例”,学生独立解题之后……
贲友林老师:学生讲“常见的量(1)”
贲友林老师:六年级学习“比例”,教师让学生思考为什么“两题一起练”。
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法”(6)
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法(2)”
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
笨老师:当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”,原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同,你会画“数学鸡”吗?
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,三年级学生会用字母表示数?!
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,课堂练习,都是教师供题吗?
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,用两只手指比划
贲友林老师:“学生讲鸡兔同笼的13种解法”(5)
三年级学习“两位数乘两位数”,学生说了3点,教师补充两点
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,学数学,不能纸上谈兵
贲友林老师:六年级学“圆柱”,“小研究”的问题从哪儿来?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,两位学生被“抽”中了,接下来……
笨老师:把真课上得像“假”的一样(003)
贲友林老师:学生的想法,老师都想到了吗?
贲友林老师:学生讲“正比例”
贲友林老师:六年级学“圆柱”,一张纸,如何“转”成圆柱?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生接连出错了,怎么办?
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(4)
贲友林老师:六年级学生学“圆柱和圆锥”,数学书上的题目,怎么“用”?
贲友林老师:六年级复习“常见的量”,如何判断闰年?
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,让学生听讲,有方法(3)
贲友林老师:三年级学习“倍”的认识,倍的问题”,接着学
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”,全班学生展示了多种想法之后,怎么办?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,课堂作业做什么,让学生来选题。
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法”(4)
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,这节课,接着讨论上节课没完成的问题