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贲友林老师：六年级综合复习，让图“动”起来
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，小学认“数”，有哪些？
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，这节课，接着讨论上节课没完成的问题
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（6）
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，分析一题，练习一题
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（7）
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六年级综合复习，小学数学最后一课（2）
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贲友林老师：六年级复习“比和比例”，书上的题目，怎么用？
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，这位老师让学生说板书什么
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（4）
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（2）
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贲友林老师：六年级学习“比例”，“小研究”，研究什么？
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：六年级复习“图形的认识”，图形的认识，学生整理了两次
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”——课堂，出错的地方
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贲友林老师：六年级综合复习，六年级学生说“不定方程”
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，让学生听讲，有方法（3）
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贲友林老师：六年级复习“图形与运动”，轴对称图形的整理与发现（2）
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例，一题多改，让学生思考不止步
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，内容是“一张纸与圆柱”，这还是数学课？
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贲友林老师：六年级复习“图形与位置”，在真实情境中应用数学知识（1）
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贲友林老师：六年级综合复习，学生发现“题目错了”
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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贲友林老师：六年级“解决问题的策略”，一道题，学生接续讲解18分钟，你怎么看？
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贲友林：六年级学习“正比例反比例”，正比例关系的表示法。
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师让学生思考为什么“两题一起练”。
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”——“好题”是综合的，可“生长”的
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，拖堂了，你怎么看？
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，这节课，4人组合作完成“小研究”
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，两位学生讲解之后……
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贲友林：六年级复习“统计”，统计如何整理？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，解问题，学方法
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（2）”
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贲友林老师：六年级复习“常见的量”，如何判断闰年？
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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贲友林老师：六年级学习“图形的放大与缩小”，用比描述放大与缩小，怎么不“打架”？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生的问题，教师怎么“拖”了一个星期？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数，会算，还要会问”