贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼"，这位老师，怎么“读而不讲”？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，他的第3次，怎么被老师表扬了？
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，小学认“数”，有哪些？
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“兵教兵，兵强兵”
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”——孩子的错是有价值的。大家是如何学“鸡兔同笼”的呢？
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贲友林老师：六年级学习“正比例、反比例”，如何判断正、反比例？
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法”（6）
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笨老师：把真课上得像“假”的一样
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，他们会做这个数学题吗？9分钟告诉你答案
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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贲友林老师：六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师：学生讲“鸡兔同笼的13种解法（1）”
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，拖堂了，你怎么看？
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：“学生讲鸡兔同笼的13种解法”（5）
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笨老师：一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么？多数家长可能都误解了
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例，一题多改，让学生思考不止步
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生推荐“思考题”
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贲友林老师：六年级复习“数的认识”，分析一题，练习一题
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，画图，仅仅是“画”吗？
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贲友林老师：六年级综合复习，这位老师，让学生有感觉地读数学题
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贲友林老师：学生讲“常见的量（1）”
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（1）
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贲友林老师：学生讲“整数、小数”。
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贲友林老师：六年级学习“比例”，学生的问题，教师怎么“拖”了一个星期？
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贲友林老师：学生讲“立体图形表面积、体积”，看贲老师的学生如何讲课
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，这个班，怎么“鸡兔同笼”学了两遍？
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，课堂，顺学而教
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，这节课，接着讨论上节课没完成的问题
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贲友林老师：学生讲“因数和倍数”。
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贲友林老师：六年级学习“比例”，同桌交流之后，谁和全班交流？关注笨老师的数学课，观看贲老师的数学家常课
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