贲友林老师：六年级学习“行走路线”，学数学，不能纸上谈兵
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笨老师：孩子进入一年级后，数学要学会说这3句话
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贲友林老师：六年级综合复习，如何评讲题目（1）
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，学数学，知其然，知其所以然。
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，这位老师让学生说板书什么
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贲友林老师：老师说，这是“好题”。
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贲友林老师：六年级感受“正比例反比例”，学生对“变量”有感觉吗？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，数学书上的题目，怎么“用”？
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贲友林老师：六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师：六年级学习“比例”，数感，数感！
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贲友林老师：六年级学“圆柱”，一张纸，如何“转”成圆柱？
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贲友林老师：学生讲“正、反比例”
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贲友林老师：六年级学习“行走路线”，让学生听讲，有方法（3）
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，学生拿出“护手霜”
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贲友林老师：六年级学习“确定位置”，“会想”，是要教的
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贲友林老师：六年级学习“比例”，两个比能否组成比例，听学生说。
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贲友林老师：六年级学习“比例尺”，抽签发言，抽到了她
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，他的第3次，怎么被老师表扬了？
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贲友林老师：六年级综合复习，复习课，练什么？
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贲友林老师：六年级学生学“圆锥”，题目做对了就“OK”了？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，“小研究”，研究什么？
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，学生启发老师有了“新想法”，怎么办？
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笨老师：把真课上得像“假”的一样（003）
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贲友林老师：六年级学习“正比例反比例”，这节课，接着讨论上节课没完成的问题
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱”，让学生听讲，有方法（1）
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贲友林老师：六年级学习“鸡兔同笼”，如果是你，会画这样的图吗？
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贲友林老师：三年级学习“解决问题的策略”，老师说：看了这题，想到另一题
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贲友林老师：六年级学习“圆柱”，拖堂了，你怎么看？
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贲友林老师：六年级复习指导，什么是“好的整理”
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贲友林：六年级学习“比例”，这位老师“不听”学生的话？
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笨老师：当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”，原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同，你会画“数学鸡”吗？
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贲友林老师：六年级学习“比例”，教师让学生思考为什么“两题一起练”。
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贲友林老师：学生讲“立体图形表面积、体积”，看贲老师的学生如何讲课
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贲友林老师：学生讲“因数和倍数”。
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数除以一位数”，会算，还要会比关注
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贲友林老师：三年级学习“两、三位数乘一位数”，课堂，顺学而教
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贲友林老师：学生讲“乘法分配律简算”。
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（3）
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贲友林老师：六年级综合复习，小学数学最后一课（5）
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贲友林老师：六年级学生学“圆柱和圆锥”，老师7分钟教学一道判断题，你怎么看？
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贲友林老师：学生讲“丢番图墓碑”问题。