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贲友林老师:六年级学习“行走路线”,学数学,不能纸上谈兵
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贲友林老师:六年级综合复习,如何评讲题目(1)
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,学数学,知其然,知其所以然。
贲友林老师:六年级学习“比例尺”,这位老师让学生说板书什么
贲友林老师:老师说,这是“好题”。
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,学生对“变量”有感觉吗?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱和圆锥”,数学书上的题目,怎么“用”?
贲友林老师:六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
贲友林老师:六年级学习“比例”,数感,数感!
贲友林老师:六年级学“圆柱”,一张纸,如何“转”成圆柱?
贲友林老师:学生讲“正、反比例”
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,让学生听讲,有方法(3)
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,学生拿出“护手霜”
贲友林老师:六年级学习“确定位置”,“会想”,是要教的
贲友林老师:六年级学习“比例”,两个比能否组成比例,听学生说。
贲友林老师:六年级学习“比例尺”,抽签发言,抽到了她
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,他的第3次,怎么被老师表扬了?
贲友林老师:六年级综合复习,复习课,练什么?
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,题目做对了就“OK”了?
贲友林老师:六年级学习“比例”,“小研究”,研究什么?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生启发老师有了“新想法”,怎么办?
笨老师:把真课上得像“假”的一样(003)
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,这节课,接着讨论上节课没完成的问题
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(1)
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,如果是你,会画这样的图吗?
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
贲友林老师:六年级学习“圆柱”,拖堂了,你怎么看?
贲友林老师:六年级复习指导,什么是“好的整理”
贲友林:六年级学习“比例”,这位老师“不听”学生的话?
笨老师:当二年级孩子遇上“鸡兔同笼”,原来“数学鸡”和“美术鸡”有这些不同,你会画“数学鸡”吗?
贲友林老师:六年级学习“比例”,教师让学生思考为什么“两题一起练”。
贲友林老师:学生讲“立体图形表面积、体积”,看贲老师的学生如何讲课
贲友林老师:学生讲“因数和倍数”。
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贲友林老师:学生讲“乘法分配律简算”。
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(3)
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贲友林老师:六年级学生学“圆柱和圆锥”,老师7分钟教学一道判断题,你怎么看?
贲友林老师:学生讲“丢番图墓碑”问题。