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贲友林老师:六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”
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贲友林老师:六年级学“圆柱”——“亓梦乔猜想”。关注@笨老师的数学课 观看更多贲老师的数学家常课#六年级#圆柱
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笨老师:孩子进入一年级后,数学要学会说这3句话
贲友林老师:六年级学习“图形放大与缩小”,学数学,有时不能跟着“感觉”走
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(1)
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,内容是“一张纸与圆柱”,这还是数学课?
贲友林老师:六年级“解决问题的策略”,一道题,学生接续讲解18分钟,你怎么看?
贲友林老师:老师说,这是“好题”。
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(7)
贲友林老师:六年级学生学“圆柱和圆锥”,老师7分钟教学一道判断题,你怎么看?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(2)
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,学数学,不能纸上谈兵
贲友林老师:六年级复习“数的认识”,小学认“数”,有哪些?
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,这节课,4人组合作完成“小研究”
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生启发老师有了“新想法”,怎么办?
贲友林老师:六年级综合复习,如何评讲题目(1)
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,这节课,接着讨论上节课没完成的问题
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,学数学,知其然,知其所以然。
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例,一题多改,让学生思考不止步
贲友林老师:六年级学习“鸡兔同笼”,3位学生的新认识
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,下课铃响了
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,画图,仅仅是“画”吗?
贲友林老师:六年级复习“常见的量”,如何判断闰年?
笨老师:把真课上得像“假”的一样(003)
贲友林老师: 六年级“解决问题的策略”,3位学生讲题,教师回应怎么不一样?
贲友林老师:六年级学习“比例”,六年级学生会“证明”吗?
贲友林老师:六年级复习“比和比例”,书上的题目,怎么用?
贲友林老师:学生讲“平面图形的周长与面积”
贲友林老师:学生讲“立体图形表面积、体积”,看贲老师的学生如何讲课
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,把“半价”换个说法
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,六年级学生可以初步感受“常量”吗?
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,由这道题想到另一道题
贲友林老师:六年级学习“圆柱”,两位学生讲解之后……
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,学生的“发现”,教师没发现
贲友林老师:三年级学习“两、三位数除以一位数”,口算,估算与笔算
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法”(6)
贲友林:六年级学习“比例”,这位老师“不听”学生的话?
贲友林老师:学生讲“整数、小数”。
贲友林老师:三年级学习“倍”的认识,倍的问题”,接着学
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,“119”这一天的数学课
三年级学习“年月日”,求经过时间,老师是这样想的
贲友林老师:学生讲“乘法分配律简算”。