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京东 11.11 红包
贲友林老师:学生讲“丢番图墓碑”问题。
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贲友林老师:学生讲“丢番图墓碑”问题。关注@笨老师的数学课 看贲老师的学生如何讲课
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贲友林老师:六年级“解决问题的策略”,一道题,学生接续讲解18分钟,你怎么看?
贲友林老师:老师说,这是“好题”。
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,学生推荐“思考题”
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,学生的“发现”,教师没发现
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数,会算,还要会问”
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,老师说:看了这题,想到另一题
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,学生拿出“护手霜”
贲友林老师:学生讲“常见的量(1)”
贲友林老师:六年级综合复习,如何评讲题目(1)
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”,老师表扬女学生“会说”,呼吁大家掌声送给那位女孩。
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,学数学,知其然,知其所以然。
笨老师:一年级孩子学4+2=6究竟是在学什么?多数家长可能都误解了
贲友林老师:六年级学生学“圆锥”,“护手霜”问题续集来了!!
贲友林老师:三年级学习“解决问题的策略”,把“半价”换个说法
贲友林老师:学生讲“乘法分配律简算”。
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,“小研究”,老师写,学生看
贲友林老师:六年级感受“正比例反比例”,学生对“变量”有感觉吗?
贲友林老师:学生讲“数位与计数单位”
贲友林老师:四年级学生学“解决问题”,全班学生展示了多种想法之后,怎么办?
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,课堂作业做什么,让学生来选题。
贲友林老师:三年级学习“两、三位数乘一位数”,三年级学生会用字母表示数?!
贲友林老师:六年级学习“正比例反比例”,这节课,接着讨论上节课没完成的问题
贲友林老师:三年级感受学习“周长”,“小研究”,这位老师让学生在数学课上“描腰围”
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,学数学,不能纸上谈兵
贲友林老师:六年级“解决问题的策略”,数学思考,让师生惊奇!
贲友林老师:六年级学“圆柱”,一张纸,如何“转”成圆柱?
贲友林老师:学生讲“立体图形体积”
贲友林老师:六年级学习“圆柱”,拖堂了,你怎么看?
贲友林老师:三年级学习“长方形、正方形周长”,由这道题想到另一道题
贲友林老师:六年级综合复习,小学数学最后一课(6)
贲友林老师:六年级复习“数的认识”,小学认“数”,有哪些?
五年级学习“小数的意义和性质”,学生为什么会这样做的?
贲友林老师:六年级学习“比例”,学生独立解题之后……
贲友林老师:学生讲“鸡兔同笼的13种解法”(4)
贲友林老师:六年级学习“行走路线”,让学生听讲,有方法(3)
三年级学习“小数”,学生和老师一起提问题
贲友林老师:三年级学习“千克和克”,数学课,学生带来1千克南瓜
四年级学习“升和毫升”,学生从“升和毫升“
贲友林老师:六年级学生学“圆柱”,让学生听讲,有方法(2)
贲友林老师:六年级学习“比例”,两个比能否组成比例,听学生说。